这里面的原因，我当时的看法我可是记得清楚。他给我的号换得太快了。
真是爱记仇，他给我换几个号而已嘛！用得着记那么久吗？不就是今天叫你moneky，大后天叫你“巨无霸”，再几天说你是欧阳锋的儿子吗？（他给我的号到目前为止我能记得的也就是这几个了）用得着斤斤计较，还要跟人家“老死不相往来”，还要到现在还不愿忘了，心胸太“狭隘”。
只是还不知道，听到好朋友，储如能人之类叫我体貌特征的“高个”时心中不快是不是这个原因（现在我已经不怀疑是这个原因了）。
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我那高中时代的理想，没有受到父母的干扰。我便自由发挥了。高中时代的人难得成熟，我的理想别说收获，就连该种到哪我都没策划好。
在决定理想去向的那年，也就是文理分科的时候，我彻底发挥了“思想混乱”的特点，乱到什么程度我是搞不清了，只知道把我多年做的“文学梦”给搅乱了，再也不想去当个写作者。
那时想当一个“环境保护者”！
说起这个“环境保护者”的由来，却是源于“写作者”。
从小就被教育说好“写作者”是“阅万卷书，行万里路”的。所以我得空便会出去走走。就是因为我“思考文学事”的不喜欢人群闹事，我每次外出，都选择安静的水域，僻静的山麓。
被教育成的年轻而热爱祖国及祖国的山山水水的心，还有“井底之蛙”式的双目，看到那的山那的水中间夹杂着那么多的杂质；花草树木的品种是那么“繁多”，于是生出一股保护的热情。这个时候虽然还会去看文学类书籍，可是心里已经在说：“学文科以后有什么用。”
这种想法的结果是到了高三直到现在，当初对选文科是哪个悔啊！
在理科班学得不理想的时候，我重新用“文学混想”这个办法来消磨成绩不理想带来的郁闷。
可笑的事，当这个办法运行到一定程度时，它彻底地将原来封盖它的当什么“环境保护者”的想法完全地封盖了。
今天所写的，有那时所想所做的。
知道后悔没有用，可是现在还是后悔：怎么那时候就会想到要当“环境保护者”呢？ 。 想看书来
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翻开图书馆那长长的图书目录，眼睛迅速瞭乱起来。虽然这个图书馆的书不会有那些大学介绍的上百万藏书，不过对于我的窄窄视野已是足矣。
目录上面尽是世界名著，名人佳作，各种各样的启示录。好得很！不怕没书看，好好想想怎么选就行了。
只是遗憾的是，我们是在“百忙”之中抽出时间来看书，图书馆借书的条件是宽松的，课余时间要看一两本书是可以的。我可是学无余力的学生，虽然书目上的书很是诱人，不过为了对付我们通向成功的“考试”，我得忍一下痛。那长长的大作，就让学有余力的学生去拿吧！我很愉快，很无奈的要选择短篇幅的文章。它们可是很通情达理的，不会和我们的教科书抢时间。
我就那样地借了几本短篇小说。相信用课间十分钟，再在上课时偷一点时间来，就足够了。
我借来的那些短篇小说很会帮助我。最为明显的是，我在完成老师布置的作文时，不会只写议论文了。这个议论文啊，从初中写到高中都要完了，虽然没给我挣过脸，也没让我输过气。可一个大问题是，用它的人太多了，我用它，可是一点个性都没有。
我的短篇小说朋友们，决定让我用它们一下，就算是我看它们的一点奖赏吧！？
别的不说，自从使用了短篇小说，再也不会在两节课的时间里完不成老师的作业了。可能的话，我还能翘起二郎腿，让那些还在伏案的同学心里急急的，指不定还“吹胡子瞪眼”（无奈我个子高了点，坐在后排，上课时间能看到我的人寥寥无几）。
再说别的？分数是不会高的了。不过，在老师那的知名度可是增高了。就说我那篇《等待》的小说吧！我经过苦思冥想，终于是创造了几个等待的故事。这篇小说，可的的确确是帮我在老师那里提高了名气。
《等待》交上去两周后，老师把它发回来。评价学生作文的时候，老师说，有的同学只是写了表面现象，没有能够写得更深一点。虽然老师顾及学生的脸，没有说出这位浅薄的作者。可是作为作者的我，可是听出了老师的指责。心里丧气了：不但没有突破以前的记录分数，还成了反面的教材。这叫我这弱小的心灵如何受得了啊？！
我慢慢地分析了我“失败”的原因。原来是我没写“点睛之笔”，没“表明”态度，没……
在老师的课上指导之下，我将我的“力作”做了一番修改，又来请教老师。在我的一力申辩之下，老师以育人者的姿态，说我写的太含蓄了。还问我那句是此文的点题之句。浅薄的学生随便点了一句。结果我把自己给呛到了。
那次的大半对话我是不记得了。只记得后面我问她：“老师，在我这篇作文里写了几个人，你认为哪一个是主人公呢？”“就是等那个人呗！”我莫名其妙，再问：“这※※，※※，※※，你认为谁是主人公啊？”“就是等那个人呗！”
“您认为哪一个才是这篇作文的主人公？”“就是等那个人呗！”
我不莫名其妙了，不过也得赶紧走了，再问下去，再呆下去，老师会生气的（起码也会厌烦）。
不过老师指的到底是谁啊？这篇小说虽然只有两三个人物，不过等人的，被等的，可都是有几个，“等那个人”到底指的是哪个啊？！不知其所指也！
后来我是终于想明白了。全班呢！好歹也是七十来位学生，老师要是都认真改就太累了（不是说高考作文评卷就一分钟吗？）。想必老师是没有认真我的文章的（虽然因为太含蓄而被作为反面教材），所以说老师还没弄清我写的几个人呢！如何会知道哪个是主人公呢！也不怪乎会有“等那个人呗”的明智答案了。
我还想，老师还没看明白，咋不直接说呢？没看明白是因为没时间，不是你的“错”，说了又能怎么样嘛？！
想来想去，我把老师和蔡桓公连到了一起了。原来老师还有讳疾忌医的中国传统特点啊！
老师真是聪明，懂得在浅薄的学生面前保持自己的渊博摸样。
好在这《等待》不是我的第一篇被作为反面教材的小说，才没有让我把短篇小说赶出家门。 。。
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现在呢，我已经会长时间地玩电脑游戏了。曾经认为电脑有利有弊的人现在在尽享它的弊端。
不知道我那臭屁的高中同学知道了会怎么样，可能是奸笑还是嘴巴不合起来？
我只知道，因某日在网吧见到他，回来后他就兴奋而诧异地向同学们发布新闻。
我家不富，家乡挺落伍，造成的结果是没机会外出的未成年人只闻电脑其名而不知其为何物。
我的命运是，高中生活开始一两年后，尽管随处可见网吧！但我没在电脑前坐过几个小时。当然我对现代的生活是“闭目塞听”。成了井底之蛙，我的同学聊网时我就在雾中。
课余之际，臭屁的同学和别人聊起“XO”，此时看见我，便随口问一句“XO”是什么意思，“好像是一种酒名吧”（我在书上看见过的漫画中的酒瓶上写有“XO”）。
“XO”真正的意思没人跟我说过（知道这意思的人都不会说的，不是吗？）。
我才不理那个“傻大叔”，尽管他又让其他同学一嘲笑的目光看我。这个蒜我的先装起来，谁让他问的问题回答正确与否都会得到相差无几的评价呢？！
我是那个高中班同学中的“小孩子”（尽管我的个头最高），证据便是他们常用“小孩子别看（听）”的话把我从几个同学中轰走，我看一本封面有女人的杂志，偶尔看一两眼贴在窗户上的有“色”人的报纸，都会引来尖叫。
我不愧是“还没出国（井）的青蛙”，在井里做一点见过花草树木的事就会让井沿那些青蛙呱呱叫。
井外的世界海阔天空，你以为井内的世界就简单。无论怎么说井底与井外到底是有一条井道相通。
井沿上的青蛙并不知道他们的井是在深山中还是在平原上。他们便不会知道现在井底中的青蛙是否离开过井。
我犯了一个大忌，我没有在这个个性鲜明的时代“张扬个性”。正如我曾说，我选择自己做白日梦。这样子的话，我没有比站在那些现实中的人看到“更多的世界”。
在呐喊的人群中的人，不知你是否有勇气用双手捂住双耳？呐喊人群中的人，只有跟着呐喊，无论他是情愿还是无奈。
我“不站在”呐喊的人群中，这是我可以做其它事情的办法。
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我这人可是经常犯错，最大的错误是“长得太高了”。例：一天傍晚洗完澡，草草穿上上衣，要拿裤子来穿，突觉下面凉凉的，意识到有人掀我衣服窥我*，赶紧回身防护，不料“砰”的一声，我的脑袋狠狠撞到上铺床梁，够疼的。
我责问同学，他说：“怪你太高了。”
对哦！我若长矮一点，，怎会撞到那梁子嘛！
和同学聊天，看着他的脸，可谓俯视。就被说是“总看不起别人”。“谁让你不长高点。”那怪你长得太高了。“同学们都这么说“怪你长得太高了。”有事没事，后面拍我脑袋：“长那么高干嘛（谁让我远动不棒呢）！”唉！我怎么会犯了这惹众怒的错事呢！
我可得说明，从来都是别人来和我比身高而我往一边躲的（这才是我的错误）。
和同学谈到打架！我说“打架和大人不一样，打架是你打我我也打你，打人就是我打你你不打我。”
“真有见地！”同学就高声如此赞（说是笑也完全正确）。
宁愿被反驳，也不愿如此被赞（应该叫贬）。
猴子的模仿能力强，不过人的模仿能力比猴子更强。作为小小孩童的我，就经常模仿大人大孩子，比如说抽烟，喝酒玩弹弓等等等等。好在这些模仿持续 时间不长，没给现在的我造成什么不良影响。不过倒有一项模仿现在还留有痕迹：学电视里的播音员的腔调。于是我成了乡里校里挺会说普通话的一员（没经过专业普通话大师的评点，这里就不论这普通话蹩脚不蹩脚了），不过却成了一个不大不小的异类。
好在学校是提倡普通话的，我可以不必理会那般。
为普通话没乡话亲切，在县城与同乡镇的人用普通话我就会遭批，然后我就闭嘴。真是，我至于如此偏爱普通话吗？
有人对我满口普通话厌烦。生气时若还听见这口普通话，必是火上浇油。
某位同学某日心烦意乱，随手扔了块纸给我。我当他玩笑，还他，他再来，再还他，说了一句普通话。我没留意他的音调不对：“说家乡话！我仍用普通话回他，他斥道：“说家乡话！说你们的XX话。”
我天天普通话，又有谁听不懂！你不高兴归不高兴，干嘛扯上我这学校提倡的国语，还要如此怒气冲冲。
可是我不懂，此是错不在我，我却心虚得累。
都到了自家地盘，却还在摆，弄那外边的。这位未免不是有意与人隔离，才不管你摆弄的是不是这边那边的。书 包 网 txt小说上传分享
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我记得，老师提问问题的时刻是不太受欢迎的时刻。把不准，那时候还会是全班学生在教室里最安静的时刻（喜欢热闹的老师有可能会因此而不提问问题，这样的老师显然会受学生的欢迎）。我呢，虽然也和平时一样没安下来几分，但是心可是加足了马力跳。我算幸运的，老师叫我是少之又少。
等我心跳平静了之后，不免奇怪，在N年前，在读M年级的时候，我不是很爱举起力气远比现在小的手吗？不敢说次次，起码也有九成。而且呢，那时候举起的手怎么说都是驻满教室这块“宿营地”的。怎么现在举起的手像进入奥运场地的队伍中的旗杆一样，那么显眼，让人一眼就能找到。
少儿时代举起手的记忆是没有多少了，只是有几次，老师说，桑辙同学说的基本正确，只是声音小了点……
声音小了点？我可是尽我的最高嗓音在说了（不是喊，弄清楚噢）。也罢，等下次再提高点吧！无奈下次虽有意提高声音，老师的评价还是一样。
什么时候我的手感到沉，没有频频举起来，这我是不记得了（少年时的记忆，真没有多少是捉得住的）。
当然我的高中里不是每次问题都是安静的，这个时候有声音的人嘴里一般人都有人名（当然是其他人的），也有不等老师来得及问而集体回答的。
我倒记得有一个人名，不！是一个号码，在我高中一年级的班级里特别盛行。啥号码？么号（1号）！这呢，是因为我们颇为风趣的语文老师的一个笑话故事。
这位语文老师曾经说过，在××年代，有一个志愿者医生到一个比较落后的县去服务。有一天，一个老汉来看病，为了能看早点，他就来得特别早，就成功地领到了1号牌。
这位医生上班后，就顺着顺序喊“么号……么号”。喊了许久没人来，就喊了2号，3号，4号……那位老汉等久了，不耐烦，就跑进去问医生，怎么我来得那么早。那么多人都看完了，怎么还不论到我。医生问他：“您是几号啊？”“我是1号啊！”“1号，不是早就叫过了吗，你怎么不进来？”“我没听见你叫1号啊？！”“着么号不就是1号吗？！我刚才可是叫了很久了耶？！”“这1号啥时候成了么号了？”……等看完病，医生嘱咐老汉“大的一颗，小的两颗”。老汉回去以后就总是说“共产党可真好啊”。别人就问他：怎么你总说共产党好啊？老汉就说：我一个人生病，全家人吃药。
可怜这位老伯，连这么一句话都能误解。
从老师的这个故事之后。1号就成了我们班上�