人在青春期生理上成熟，走向社会。青春期教育对人一生的成就有极重要的影响。孩子是 祖国的未来，民族的希望。重视对孩子进行青春发育期的教育，不仅关系到孩子的健康成长，而且关系到国家 的前途，民族的兴衰。
青春期的孩子性器官逐渐发育成熟，出现男性或女性的特征（称为第二性征，即外观上的各种特征），生理 和心理发生急剧的变化。其变化之快、幅度之大，往往是人们难以预测的。有些学者把这个时期称为“暴风骤 雨的时期”。在这一时期他们有许多问题希望得到解答、指导和帮助，他们的好奇心往往促使他们迫切地寻找 答案。
随着男性、女性的特征逐渐明显的同时，他们在心理上也逐渐发生急剧的变化。从小学高年级时男女生之 间容易出现的那种疏远情绪，开始转变为对异性发生兴趣和好奇，也喜欢引起异性对自己的注意。这样就很自 然地出现男女之间接触增多，相互或单方面地表示亲热倾慕，出现写纸条、说悄悄话等情况。这实际只不过是 他们性朦胧期的一种纯洁的对异性的向往。在这个时期他们生理上迅速发育、接近成人的特点，与心理上的幼 稚、不成熟，情绪上的敏感不稳定，存在着不协调、不平衡的状况。他们在这个时期十分需要家长、教师的帮 助，以解决上述的不协调或矛盾，帮助他们用理智来支配或指导感情。
然而有许多的父母却认为孩子大了，男女间的问题他们自然而然会知道，不需要教育。这种认识是不对的 。青春期孩子渴望知道有关性的知识，并且有一定的性要求。但孩子并不完全理解对性所应遵循的道德规范。 如不给予积极的帮助，孩子就会自去“访师”，有可能被引到错误的路上去。曾经有一个男孩这样描述他接受 性教育的途径。
从小到大，我的父母从来没有给我谈论过一点有关性方面的话题，这方面的知识全是我自己通过其他渠道 知道的。
我对于性的最早记忆，可以追溯到五岁左右，那时我便已经有了男孩女孩不一样的意识，进入青春期后， 我开始真正关心这方面的问题来。初中时上生理卫生课，老师总是让大家自习，于是，课本里的内容成为许多 同学谈笑的资料。那里面讲授的东西让我对男女生理有了粗浅的认识，但却并不能完全满足我在这方面的好奇 ，所以当时我对于外界的各种媒体非常敏感，经常留意上面和性有关的信息。
一次我无意间在夜间听收音机时发现了一个叫《夜激情》的节目，这个节目是一个有关感情和性的节目， 很多人向主持人询问自己的一些困惑和难题，主持人会专门解答。那些平时被大人们讳莫如深的话题都很大方 地拿出来讨论。我通过他们的一问一答获得了许多知识，同时还让自己曾经困惑和苦恼的问题找到了答案。例 如，我曾经对自己的手淫有很大的心理负担，以至于我一度将自己视力的退化、学习成绩不理想，都归于自己 的手淫“恶习”。后来我才知道，手淫其真正的害处是对于手淫有害的担心。自从知道了这个道理以后，我的 心理状态真正放松了。高中以后，性方面的知识已经比较完备，所以对待性的心态也平和多了。
我认为目前在学校开展的青春期性教育对于我们学生来说用处并不大，一个是内容并不太合适，里面教的 我们已经懂了，想知道的又不会教。而且，一大帮到了青春期的孩子坐在一起上这种课也很不好意思，不如自 己下来独自去探询。但是我认为学校提供的一对一的青春期心理咨询应该很有用处，虽然我没有咨询过，但据 说我们学校的心理咨询热线还比较热。这说明学生们需要的是一种更深层次的青春期辅导。
不少医学专家认为，现在的孩子普遍地青春期发育提前，不过这一提前主要是身体上的。由于现在的生活 水平极大地改善，青春期的变化在一些少年身上很早就出现了。另一方面，他们的心智成长却没有跟上来，以 至于无法把握这些变化，于是出现不少问题。
总之，家长应积极主动地利用和创造教育机会，对孩子进行性教育，不能因为青春期性教育的种种困难， 就放弃自己教育的责任。
怎样和孩子谈性情
面对青春期孩子的巨大变化，也有许多的家长意识到该做些什么，但是由于传统观念的影响，让他们迟迟 无法做出行动，直到有一天孩子发出“危险”的信号，才惶恐不知所措。一位母亲在对孩子的青春期教育中曾 向我透露：
虽然我和丈夫都认为我们自己不是保守型的家长，但是真正面临儿子青春期教育的问题时，我们还是觉得 很难直接向他开口。正在我们犹豫着用什么方式对他做青春期性教育的时候，儿子的青春期已经悄然而至了。
于是我和老公就一直在暗暗观察儿子青春期的其他征兆，比如有没有遗精这个问题。老公几次摩拳擦掌要 去给儿子讲这个问题都没能出口，我们才发现我们自身还是有很多局限，或许中国的家长都不会逃出这个窠臼 。同时我们开始变得神经兮兮起来。比如有一次回家叫门，儿子半天不开，好像在急着关电脑，我们就很怕他 是不是在看涩情网页。还有一次出去旅游坐大巴，上面的电视放着一部有男女亲昵镜头的香港电影，在这种我 们无法控制的场景中，我俩只能紧张地瞟着儿子的面部表情，害怕他会有什么不良反应。
虽然在青春期教育方面我们有些不知所措，但还是很骄傲，因为最近我们很好地处理了一件事情。儿子进 初中才两个月，一天我们就接到他们班上一个女生家长打来的电话。那个家长说，儿子给她女儿递了一张条子 ，说喜欢她女儿。我们这才发现，怪不得儿子这几天神情怪怪、心神不宁，原来他知道这件事快要传到我们耳 朵里来了，而且以为我们一定会臭骂他一顿。
儿子急忙表白他递这张条子没有别的意思，仅仅是因为和那个女同学很谈得来。我们告诉他，一个人有男 的好朋友或者女的好朋友都是很正常的，我们可以接受你有这个好朋友。但是要交往就好好交往，递条子这种 方式显得很低级，容易被班上的同学起哄，被家长老师误会，往往会将事情搞变形。
儿子于是请求我们给那个女孩子的母亲打个电话解释一下，我们就当着他的面给对方打了电话。至此，儿 子的整个状态放松了下来，有时他会当着我们的面和那个女孩子通电话。可以想象，如果我们用粗暴的方式解 决，他和那个女孩子的交往一定会转入地下，而且反而会不正常起来。
更重要的是我发现通过这件事，儿子对我们产生了很强的信任感。以后再有这方面的问题，我们的话他总 是会听，或许这是一个对他进行青春期教育的开始。
由于青春期孩子在心理上还很不成熟，所以他们自己也把“我和你好”、“我们俩好”等当作恋爱。某中 学一个班有42名同学，被认为有12对早恋，事实上大多只是“我和你好”的关系，而且有几对只是由于比较接 近，而其他同学因为自己有了朋友，就指定他们也是“一对”。这些情况只能说明孩子们需要帮助，需要家长 、老师引导他们理解什么是友谊，什么是爱情。但家长、老师却往往大惊小怪地把这种情谊说成是早恋，不在 思想上开导，反而指责、压制他们的正常交往，甚至用粗暴严厉的态度对待他们，从而引起孩子们的反感，出 现不良后果。家长、教师的动机当然是为了孩子们好，但是却因缺少对青春期特点的了解，和与异性接触便是 “不学好”的旧观念的影响，未能给予正确指导。如果在这个时期帮助他们懂得在人与人的关系上，特别是两 性关系上所要遵循的行为规范；帮助他们锻炼意志、发挥主观能动性；他们的旺盛精力就可以被引导到有助于 他们智力开发和良好品格的形成方面来。
青春期性教育是家长必须严肃面对的问题，所谓正确性，首先要体现为内容的正确性。家长要向孩子传授 科学的性知识，树立正确的道德观念，这样就可以提高孩子对大众传媒中各种性观念的辨别能力，增强其对不 良性观念的免疫力。这比单纯禁止孩子接触性信息的做法要积极、有效得多。
对于正确性的第二个表现，则主要体现在方法上。由于青春期孩子心理发展“闭锁性”的特点，影响了父 母对子女生理与心理状态的深入了解，也造成一些方法运用的困难。这时父母不可急躁，采用强行逼问或偷看 日记等方法，而应在主动改善亲子关系的基础上，采用一些“迂回战术”。一方面，父母可利用自己正确的一 言一行以潜移默化的方式，给孩子以良好的、积极的影响。另一方面，父母要仔细观察子女的一举一动，主动 找孩子聊天，以把握孩子的心理状况。如果发现子女出现了某些问题需要加以引导而又不便直接谈话的时候， 父母可向孩子推荐某些性知识和性教育的书籍，或引导孩子观看有关的电影、电视剧等，有意识地就一些问题 发表自己的意见。总之，家庭在青春期的性教育中有独特的优势，我们没必要一定要郑重其事告诉孩子一些死 板的知识，只要在生活中多给孩子提供了解正确信息的渠道就可以收到很好的效果。
（全文完）