从幼儿园“逃学”后，因为实在没地方去，在爸爸妈妈的“忽悠”下，我便同意试着提前一年上小学。后来的母校“红旗小学”接受了我。按现在的理解，这也算是“因祸得福”了。但是，没有基础的“福”，我又怎么消受得起呢？
如你所料，在初入小学的那些日子里，我是个糟糕透了的孩子。
科技课上，同学们总能做出像样的发明，而我往往一无所获。什么电源，电池，马达，录音机，杠杆……几乎所有同学都对这些玩意儿无师自通，只有我很难理解这些东西。比如，某节课上，同学们说要制作一个“马达”。“马达”这个词我从没听说过。但是，凭常识，它应该或多或少与马有着天然联系。想到能接触动物，我兴奋不已。然而，让我失望和不解的是，我们既没有去马槽，也没有看到玩具马，只看到了一堆杂乱的电线和电池。光这个概念，理解起来就让我颇为头疼。科技课的几个小时中，我焦虑、痛苦、煎熬。好在，教科技的王老师从不批评我。__
不知童年的你是否也经历过对“当个科学家”的幻想与幻灭。总之，通过科技课，我发现自己根本无法奢望成为“爱迪生第二”。对我而言，他“只是个传说”。
如果说，科技课创作的玩意儿至少是有意义的，那么，在我的印象中，最“没有意义”的课程，就是手工课。给一张硬纸板，非要沿着虚线剪开，旋转，翻折，变幻，成为某种没有意义的形象。别说是后面几步，就仅仅是把它剪开的过程，就让我十分恼火。我时而剪少了，时而剪多了，以儿童的耐心，有时剪到一半，浑身就忍不住狂躁地颤抖起来。我努力克制住自己，但很快就发现，因为第一步没有剪好，这个玩意儿已经没法做下去了。写这些内容，绝不是为了打击你对做手工的兴趣。相反，我至今很佩服那些能“玩得转”的小伙伴们。
不过，我对剪刀的兴趣却并不淡漠。小学一年级的某一天，我带着妈妈买的新剪刀上课。在语文课上，我边听课，边亲手用剪刀把自己的运动裤剪了个洞。我的动机非常简单：试试这把剪刀快不快。后来，全班同学都知道这件事了，常有同学为此捧腹大笑。
穿反衣服不察觉，不会系鞋带，不会嗑瓜子，不会唱歌……这些糟糕的事儿，或者，按现代的话语说，叫“囧事”，总是发生在我的身上。或许你会觉得当时的我真是够倒霉的。
不过，糟糕归糟糕，我终究是走出了幼儿园期间被人欺负的命运。小学一年级的一件事，让我挨了严肃的批评。但它对我的成长而言却并非坏事。
那天是周五，下午快放学的时候，老师正好不在，班里一位强横调皮的男同学就欺负一位娇弱的女同学，把她欺负哭了。看此情况，有些人前去围观，当然，更多人还是照常回家。
当时的我，既不是全班的学习标兵，也不是班干部，更不是以体育和能力著称的孩子王，而是一名平常乃至平庸的学生。然而，不知怎么地，看到被欺负的同学，我顿时感到义愤填膺，难以忍受，我冲到那位男生面前，为那位女生打抱不平。
“你，凭什么欺负人？”令所有人一惊，我这位被人忽视惯了的一般人，竟然冲到那位男同学面前，大声质问。
“狗拿耗子，多管闲事。轮得到你来管我吗？”这位男同学露出狡黠而轻蔑的笑容，显然不把我放在眼里。
“你做错事了！向她去赔礼道歉！”我的声势愈发大了。内心的能量像火山般爆发了出来。围观的同学越来越多，都纷纷用惊讶的眼光看着我。
“道歉？不可能！你给我闪开。”他冲我说道。这句话，颇有点“最后通牒”的意味。
我已无话。此时，我感到自己已被推到了某个危险、紧急而重要的当口上，必须做决定了。“撤退”，还是“进攻”？我抬起头，看到他傲慢的神色，突然间举起双手使劲推他。
学校的校门口，有一个几百米的大斜坡，一直通到马路。就这样，我来势汹汹，他的力量很大，我们迅速扭打在了一起。一不小心，我腿一软，滚到了坡上，他也倒下来了。于是，我们俩就边扭打边滚，直到滚到了坡下……
众同学追了下来。“别打了，别打了。都回家吧！”一位颇有威望的同学劝解道。
此时的我，心砰砰地跳着。是否疼痛早已抛到九霄云外，心中的惊吓也被一种强烈的英雄主义情怀覆盖。我和这位同学对望着，呼呼喘气，累得谁也说不出来话。我的心中，涌动着前所未有的正义感与勇气，男同学的眼中透出一种惊讶与招架不住的慌张。我胜利了。至少，我威胁到了这位欺负人的同学，成为了一个能主持正义的人……
远处，几个身影迅速靠近。“女儿，是你！”听到呼唤，我猛一抬头，是妈妈来接我了。按照小学生的“规则”，家长出面，打架就应当结束了。妈妈的眼神中带着难以置信的惊讶。而我已经无心跟妈妈解释此事……
第二天，我和该男同学都被老师处罚了，理由是“打架”。
或许你会大跌眼镜，向老师告状的，不是别人，正是先前被男同学欺负的女同学。
什么是误会，什么是世事难料，什么是“做好事的代价”，什么是生活的戏剧性，一瞬间，我仿佛都懂了。得知这个消息时，我浑身的英雄感全失，仿佛一只充了气的皮球被针扎了一下，连争辩的力气都没了。被处罚的一刻，我和男同学对望，彼此冷笑了一下。
不过，也正是这次打架，让我终于有机会不做“笨孩子”了。我甚至开始有了抗争和维护正义的力量和勇气。
不错，这件事，是我迈出的极其重要的一步。它考验了我的勇气，给予了我敢于出头的信心。此后，我敢于大声说话了，敢于发言了，甚至连性格都开朗了起来。你是否有过类似的经历呢？
一个学习差、体力差、影响力差的小孩，一个典型的“软柿子”，居然敢于“不自量力”地承担起拯救他人的责任，奋不顾身地挑战强悍的势力，这实在荒唐。
但是，排除我所经历的戏剧性，在我们的生活中，多少人因为缺乏这一点“不自量力”的精神而一次次抱憾？！
03 从“弱智生”变为优等生（1）
小时候的你，一定有过算错题目的经历。但你是否曾反复算错过一道“弱智”的题目呢？我相信不会。然而，这样的事儿，又被我撞上了。
小学二年级时，我们早已学过了加法，并已经开始学习乘法。
有一天，数学老师向全班发问：“3加4等于多少？”显然，这是一道极其简单的题目。我踊跃举手，经点名后站起来，大声回答：“等于8。”
老师很错愕，同学们都大笑。数学老师以为自己听错了，就走近我，仔细问：“3加4等于几？”
不知当时自己是怎么想的，我的回答仍是：“8。”
后来，老师又问了几次，我仍然作同样的回答。旁边的同学，都已经开始拍桌子、跺地，笑得前仰后合了……↗米↗花↗书↗库↗ ；__
我很感谢当年的数学老师。有耐心、有包容心的她没有当众指责、惩罚我，而是在当天晚上，打电话给我妈妈，仔细讲述了白天的情况，并建议：“是否带孩子去医院看看脑子？”
也许这是数学老师最好的办法了。就这样，第二天，我被批准回了家。读者朋友，如果是你出了这样的问题，你的家长会怎么做呢？如果是你的孩子出了这样的问题，你又会怎么做呢？或许，大部分家长，都会对孩子进行“严肃批评”，或真的带孩子去医院看脑子、查智商。但令人意外的是，我的母亲并没有这样做。
母亲既没有批评我，也没有带我去医院，甚至没怎么提这件事。她只是让我在家踏实休息。而我，正因为足够蒙昧、足够愣，居然也并不关心自己为什么突然“被放假”了，也并不关心妈妈为什么让我休息。只是听话、照做，睡到天昏地暗。
休息的那几天，我得到了极大的放松。妈妈还跟我谈心，鼓励我。几天后的清晨，当我再次背起书包时，顿觉阳光格外灿烂，步履格外轻盈。更重要的是，我感到自己的头脑一片清明，全然没有了从前的糊涂劲儿。
再回到班里，同学们纷纷考我“3＋4等于几”。我不假思索地回答“7”，此时，大家反倒觉得惊讶了。数学老师很兴奋，也很纳闷。事后，我猜测，她可能是在纳闷“是北京哪家医院把这样的疑难杂症看好了”。
不仅是治好了“病”，我似乎还变聪明了。此后的数学课上，我总是抢答问题，并总能以超快的速度回答简单的问题，以较快的问题回答较难的问题，甚至喜欢钻研很难的题目。老师和同学们很惊讶、很好奇：“怎么回家了几天，回来就变了一个人？”大概所有人都以为我服了什么“灵丹妙药”，才变得与先前判若两人。
或许，所谓的“灵丹妙药”，恰恰就是人通过休息而开发的潜能吧？
我的改变给老师带来了巨大的信心。于是，老师安排我进入了“数学竞赛小组”。当时，全班只有5个人进入这个小组。
小时候的你或许也有类似的体会：一个很小的荣誉会给自己带来巨大的信心。成为“数学竞赛小组”的一员，便是我求学历程中的关键点，是我由差学生变为好学生的转折点。至今，我对数学老师的安排充满感激。
从此，我对数学的热情便一发不可收拾。当很多同学只能踏实学四十分钟时，我能够静下来两个小时投入学习。当很多同学看到简单题不屑于做时，我却让自己以平和心态应对，以很快的速度完成任务。当很多同学看到较难的题目，不愿意琢磨时，我却乐意动起笔，列出多种解题的方案。
03 从“弱智生”变为优等生（2）
我喜欢在台灯下静思，喜欢靠在堆满草稿纸的沙发上计算，喜欢对着一道题目让思路疾驰千里，喜欢在散步中进行奇思妙想，喜欢有关数学的一切。你品尝过学习的乐趣吗？其实，对任何知识，只要能钻进去，就会发现这是一种多么巨大的乐趣啊！
而此时，妈妈给我买了一本《数学词典》。这本书里面包含了大量数学名词、定理和公式。翻开一看，是各种奇怪的符号、数字，其中有微积分，有几何学，应有尽有。这本书里的很多内容，至今我都看不懂。但是，每当它出现在我的眼前时，它就提醒我：一座奇妙的数学殿堂在等待着我，只要我奋进，就一定能到达。看不懂的书，居然照样能起作用！这说明了什么？如果你学了辩证法，一定会明白，有些书是为了让你看懂而买的，有些书是为了让你看不懂而买的。或许，这就是《道德经》里讲的“故有之以为利，无之以为用”的道理吧。
说远了。就这样，日复一日地投入，几个月后，在小学二年级的下半学期，我便获得了数学竞赛“全区三等奖”。三年级时，我获得了数学竞赛“全区一等奖”。
小学生获奖固然不稀奇，但对于起点如此之低的我，这自然是一种殊荣。
从蒙昧得可怕，到开启智慧之门，我只用了短短一年。这或许就是“物极必反”，或者“不怕起点低，就怕不前进”吧！
经历“3＋4=8”后，我仿佛开窍了，对数学、作文、绘画等都产生了兴趣。照片中，9岁的我欣喜地托着自己的画作，尽管那是角落里最小的一幅，展览地点是当时的中国历史博物馆。
几年后，回顾起“3＋4=8”事件，妈妈对我说：“7也好，8也好，都是一个数字符号。作为初学者的你，把两个符号弄混淆了，也是正常的事。妈妈一直非常相信你，从未怀疑过你。其实，很多所谓的严峻问题，都是成长过程中的问题，它们的性质并不严重。它们需要被淡化、被消解，而不是被放大、被严肃处理。不用我带你去医院，你自己就有‘自愈能力’。这不，后来你的数学越学越好，证明了你的脑子绝对没问题。”这番话意味深长。其实，在我们每个人的成长过程中，我们是否容易把一些问题“小题大做”，而恰恰忽略了自己的“自愈能力”呢？
从故事中，或许细心的你还发现，在面对他人的嘲笑、奚落时，在“被放假”时，我是一个很迟钝的人，甚至迟钝到根本察觉不出这些负面的能量。没错，我把这种迟钝叫做“钝感力”。有时候，“钝感力”就是我们面对非议时保护自我的武器，它会让我们变得皮实、“耐摔”，它会保护我们的信心和锐气。日后，我愈发感到，“钝感力”对我们的成长太重要了。在成长过程中，我们不仅需要一颗敏锐的头脑，有时还需要一颗“钝感”的心。
04 路队长也不好当
你曾担任过班干部吗？你觉得班干部好当吗？或许，你心中早有了一本“管理经”。
我们都知道，在一个班里，最小的干部便是组长或路队长。我的第一份职务，便是路队长。但是，说句实在话，路队长也不好当。
别看职务小，小学一年级时，我由于成绩差、表现不突出，都没机会当上。到了二年级，我不再“弱智”以后，才有了一点的“威望”。于是，我被选为路队长。
当时，全班三十几人，都是就近上学的。同学们的住处分布在学校周边的四个方向，因此，每天放学时便会形成四支路队，每支路队包括七到十人不等。那时候，路上的汽车没有现在多，家长也不像现在这么热心接孩子。路队长便肩负起了照顾路队队员安全、维护路队纪律的职责。┄米┄花┄书┄库┄ ；www。7mihua。com
话虽这么说，然而，有些同学一旦走出老师的视野，便像脱了缰的野马一般，难以管束。由于不好管，班里的其他三位路队长，都采取“睁一只眼，闭一只眼”的策略。他们带领的路队，刚离