人为的教育，可以动摇甚至改变动物的，被称为本能的倾向，并反复教它们具有一些新的倾向，为取得这一结果，通常只要让年幼动物反复地练习并恰当地利用奖励也就够了。由此不难看出，人类教育的进行与动物的教育差别不大，在低等人种中进行的教育，与许多动物对其孩子进行的教育甚至相差无几。”
利托尔诺从生物学的观点出发。把动物界生存竞争和天性本能看成是教育的基础。按照他的看法，动物是基于生存与繁衍的天性本能而产生了把“经验、”“技巧”传给小动物的行为的，这种行为便是教育的最初形式与发端。
英国教育家沛西。能（，1870…1944）1923年在不列颠协会教育科学组大会上的主席演说词《人民的教育》中指出：“教育从它的起源来说是一个生物学的过程，不仅一切人类社会有教育。不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。我之所以把教育称之为生物学的过程，意思就是说，教育是与种族需要、种族生活相应的、天生的，而不是获得的表现形式，教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导。它是扎根于本能的不可避免的行为。”
教育的生物起源论者把教育的起源归之于动物的本能行为， ；归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的。他们的解释是以达尔文生物进化论为指寻的。它标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。但其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类教育行为的差别。
2生命起源的主要学说 ；地球上的生命是怎样发生的？自古以来就有过多种臆测和假说，因此有关生命起源的争论没有穷期。那么，在生命起源的探讨中，主要有哪些学说呢？
神创论
也叫特创论。如《圣经》。认为生物界的所有物种（包括人），以及天体和大地，都由上帝创造出来。
自然发生论
19世纪前广泛流行的理论，如我国古代认为“腐草化为萤”“腐肉生蛆”等，认为“生命是从无生命物质自然发生的”。
宇生说
假说认为，地球上最早的生命或构成生命的有机物来自其他宇宙星球或星际尘埃——某些微生物孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而落入地球，从而使地球有了初始的生命。
化学起源说
这一假说被广大学者普遍接受，假说认为地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步步演变而成。分四个阶段：一是从无机小分子生成有机小分子的阶段，即生命起源的化学进化过程是在原始的地球条件下进行的；二是从有机小分子物质生成生物大分子物质；三是从生物大分子物质组成多分子体系；四是有机多分子体系演变为原始生命。
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‘或许我们需要做点什么？来激发他这一片没有生物的海洋里面诞生出生物来……‘
，丁凡这样说着，然后轻轻的抬起手指，丝丝缕缕的白色的烟雾从他的手指，冒了出来，冒出来之后这烟雾很快地形成了闪电。
毫无疑问这很明显是一次心灵风暴，所以，跟她十分默契的撒拉也抬起了手指，从另一侧发出了黑色的闪电，他们两个人的心灵风暴，并不是同一种模式，所有的高等级的心灵传输者，心灵风暴都是各有各的方式。
这两种颜色不同的，心灵风暴施展出来之后，只见本来是黑沉沉，由同一块，黑色的凝固成一团的一整块儿的，蜂蜜一样，开始出现了一丝一缕的流动性，这流动性并不是他本身希望，能够产生的，很显然，这个海洋的心灵，并不欢迎这种闪电，闪电让他感受到了痛苦，悬浮在海洋上空。
悬浮在海洋上空的，厚重的云层开始慢慢的滚动，在滚动之中，那黑色的闪电和白色的闪电，夹杂着淡蓝色的光辉，和浅白色的光辉，充入了云层之中，就好像是锋利的匕首，刺啦刺啦地割开了云层之间，。
本来密室成一整块儿的云层顿时变得四分五裂，而这个时候，毫无，声响的空间里边突然传来了低低的，哭喊的声音，这哭喊的声音时远时近，既像是婴儿的声音又像是苍老的女人的声音。
让人听了真是毛骨悚然。
不光是天上的云层开始翻滚，这空无一物的海洋里，不甘心的沸腾起来，夹杂在天地之间的，丁凡和萨拉他们两个人，手拉这手，渐渐地旋转起来，旋转成一整个的旋风，旋风带动了海洋里面的液体甚至也带动。
甚至也带动了天空中的云层。天空中的云层像是一块一块的烂棉花一样，被撤了下来，而海洋之中大块儿大块儿的液体，被那龙卷风卷到了天空之中。但是这些只是刚刚开始是因为台风的中心，法拉和丁凡两个人边肩并着肩。
那天空中的云层撕扯出一个黑幽幽的口子，黑黝黝的口子之外哭声越来越响亮，心不甘情不愿，从沉睡之中苏醒的心灵，对他们发出了控诉，这哭声如果放在普通的心灵传输者身上甚至可以相当于，女妖的尖叫。
这种程度的尖叫可以很轻松地把一个低等级的心灵传输者，扯碎，变成。破布一样的东西，可是萨拉赫丁凡他们两个是高等级的心灵传输者对于这一点点的法术抵抗起来，足以轻轻松松地反击回去，指尖风暴的中心涌出了无数的，气流气流之中夹杂着冰雹。这冰雹的方向疾步往天上路也不枉海洋里边而落而是带着疾风暴雨般的速度平铺在整个天地之间，还。
一眨眼转瞬之间就覆盖了将近多半个海洋的世界。
这是心灵风暴，也是心灵的台风，心灵的龙卷风，席卷着所有可能的角落让这个事，铁板一块儿的，没有陆地也没有生物的心灵世界泛起了巨大的波澜。
台风。亦称飓风。是形成于热带或副热带海面温度在26c以上的广阔海面上的热带气旋。 ；热带气旋中心持续风速在12级至13级（即每秒32。7米至41。4米）称为台风（）或飓风（），飓风的名称使用在北大西洋及东太平洋；而北太平洋西部（赤道以北，国际日期线以西，东经100度以东）使用的近义字是台风。
热带气旋（）是发生在热带或副热带洋面上的低压涡旋，是一种强大而深厚的热带天气系统。它象在流动江河中前进的涡旋一样，一边绕着自己的中心急速旋转。一边随周围大气向前移动。在北半球热带气旋中的气流绕着中心以逆时针方向旋转，在南半球则相反，而这种情况的出现主要是受地球自转所产生的科氏力（北半球行动的物体向右偏，南半球行动的物体向左偏）影响。热带气旋的生命史可分为生成、成熟和消亡三个阶段。
通常在热带地区离赤道平均3…5个纬度外的海面（如南北太平洋，北大西洋。印度洋）上形成，其移动主要受大尺度天气系统等影响，最终在海上消散、或者变性为温带气旋、或在登陆陆地后消散。登陆陆地的热带气旋会带来严重的财产和人员伤亡，是自然灾害的一种。不过热带气旋亦是大气循环其中一个组成部分，能够将热能及地球自转的角动量由赤道地区带往较高纬度。
当热带气旋登陆或北移到较高纬度的海域时，因失去了其赖以生存的高温高湿条件，会很快消亡。大量的热带气旋生成于赤道辐合带中，赤道辐合带的北侧是强大的副热带高压。热带气旋的移动主要受副热带高压南侧的偏东气流引 ；导，向偏西方向移动，这类热带气旋常会在我国东南沿海至越南沿海登陆。有时副热带高压位置偏东，当热带气旋移动到副热带高压西缘时，受那里的偏南或西南气流引导，热带气旋会转向偏北或东北方向移动，登陆我国鲁辽沿海或朝鲜、日本，甚至在日本以东洋面上北上。
在台湾岛附近出现的一种具有特殊性质的风暴称为台风或来自台湾的风有相联系的。过去我国习惯称海温高于26c的热带洋面上发展的热带气旋（s）为台风，热带气旋按照其强度的不同，依次可分为六个等级：热带低压、热带风暴、强热带风暴、台风、强台风和超强台风。1989年起我国采用国际热带气旋名称和等级标准。
根据国际惯例，依据其中心附近最大风力分为：
热带低压（），最大风速6~7 ；级，（10。8…17。1 ；m/s）；
热带风暴（rm），最大风速8～9 ；级，（17。2～24。4m/s）；
强热带风暴（rm），最大风速10 ；～11 ；级，（24。5 ；～32。6m/s）；
台风（ty…），最大风速12 ；~13级。（32。7m/s~41。4m/s）；
强台风（），最大风速14~15级（41。5m/s~50。9m/s）；
超强台风（），最大风速≥16级（≥51。0m/s）。“台风”一词由来：《科技术语研究》2006年第8卷第2期刊登了王存忠《台风名词探源及其命名原则》一文。文中论及“台风一词的历史沿革”，作者认为：在古代。人们把台风叫飓风，到了明末清初才开始使用“飚风”（1956年，飚风简化为台风）这一名称，飓风的意义就转为寒潮大风或非台风性大风的统称。关于“台风”的来历，有两类说法第一类是“转音说”，包括三种：一是由广东话“大风”演变而来；二是由闽南话“风台”演变而来；三是荷兰人占领台湾期间根据希腊史诗《神权史》中的人物泰丰而命名。第二类是“源地说”，也就是根据台风的来源地赋予其名称。由于台湾位于太平洋和南海大部分台风北上的路径要冲，很多台风是穿过台湾海峡进入大陆的。“台风”是音译词，英文中是根据中文粤语发音g音译至英文，再进入普通话词汇中。
台风。英文叫，希腊语、阿拉伯语叫tufan，发音都和中文特别相似，在阿拉伯语和英语中都是风神的意思。
台风一词源自希腊神话中大地之母盖亚之子，它是一头长着一百个龙头的魔物。传说这头魔物的孩子们就是可怕的大风。后来，这个字词传入中国，与广东话toi ；fung融合在一起，就成为一词了。
我们所说的台风实际上是一种强热带气旋。
台风和飓风都是一种风，只是发生地点不同，叫法不同，在北太平洋西部、国际日期以西。包括南中国海和东中国海称作台风；而在大西洋或北太平洋东部的热带气旋则称飓风，也就是说在美国一带称飓风，在菲律宾、中国、日本一带叫台风；如果在南半球，就叫作旋风。
（1）指亚洲太平洋及印度洋海域的热带气旋。例：约瑟夫。康拉德小说中描述的“台风”。