在开发孩子智力的游戏中，父母应该结合孩子的年龄特征和实际水平，有效地选择和编制这种游戏。游戏的内容既不能太容易也不能太难，否则将不会发生正面作用。当卡尔3～4岁的时候，我主要采用具体形象、实物跟动作相联系的方法。等他长到4～5岁时，难度增大了一点，内容加深了一些，但都是他经过努力可以完成的。我从来不用少见或怪异的问题去为难他。
在与儿子进行某个游戏之前，我先用简洁、生动的语言向他讲清楚，有时还进行示范或演示，以便帮助他玩好游戏。
我认为，在孩子的智能和心理发展过程中，观察力具有重要的意义，观察力的好坏，直接影响孩子的智能发展。
我无时无刻不利用游戏对儿子进行有效的训练，让他的观察力得到快速的发展。
在儿子的成长过程中，我经常带他去参加各种活动，让他感受外部世界，丰富他的感性经验。我不断地诱导他用看、听、说、做、尝等方式参与游戏活动，让他养成善于观察的习惯。我还在游戏中加强对儿子的语言指导，促使他用语言作用去分析已感知到的事物，以便有效提高和发展他的观察力。
在与儿子的游戏中我还发现，丰富多彩的东西容易引起他的注意力，而枯燥乏味的活动容易造成他的注意力分散。游戏在孩子的心目中占有重要地位，只要游戏有浓厚的趣味，孩子就会乐此不疲，全力以赴。
注意力是伴随感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种心理特征。注意力的集中和分散，对孩子的发展影响非常大。一个漫不经心、注意力不集中的孩子能够取得大的成就，是不可想象的。所以对于儿子，我非常着重培养他的注意力。我尽量把游戏做得有趣，这样很容易集中他的注意力。
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第46节：正确教育孩子的方法（17）
在游戏之中，我还尽力去培养儿子的记忆力。因为记忆在孩子的心理发展过程中具有重要的作用。孩子通过记忆感知过去的经验，在大脑中留下印象，从而促进心理的发展。记忆力的差异主要表现在记忆速度、准确性、持久性、准备性和灵活性上。记忆对于孩子的个性、情感、意志等都有重要意义。
为了培养儿子的记忆力，我绞尽脑汁，想出了很多办法，也取得了很大的成效。
我细心地为儿子提供丰富的游戏材料。我发现那些具体、直观、生动的形象会唤起他对过去感知过而不在眼前的事物的回忆，经过不断的重复，他的记忆就非常完整和准确了。我时常运用语言对行为和实物进行描述来唤起他的记忆，因为在孩子的头脑中，形象与语言、词语的关系是十分密切的。
在和儿子的游戏之中，我不仅注意培养他的观察力、注意力和记忆力，更特别着重培养他的想象力和创造力。
儿子根据自己有限的知识和生活经历，选择自己喜欢的主题和内容，选用自己喜欢的东西和材料。他虽然是以模仿为基础，但可以充分发挥自己无拘无束的想象力，创造性地构建自己的生活。
在这种游戏中，我让儿子毫无拘束、主动积极、生动活泼地模拟和创造他所体验的世界。通过游戏，让他对自己所体验到的世界加深认识。我时常让儿子自己构思主题、安排情节、分配角色、制定规则。我要他自己去构思、去策划、去组织、去实施。在整个过程中，孩子的创造能力和解决问题的能力会得到充分的发展。在玩的过程中，我和儿子友好相处，相互协调，有时和他一起出主意、想办法，这样，他的协调能力会得到很好的发展。
在孩子的生活中，很多事情都会使他们感兴趣，很多事都会成为他们最好的游戏。下雪的时候，孩子去堆雪人；下雨时，他会去挖沟渠；他还会用泥沙和石块建造神秘的城堡。他堆的雪人、雪墙、雪老虎，似像非像，妙趣横生。孩子冻僵了手，冻麻了腿，但仍然乐此不疲，如痴如醉。
卡尔小时候很喜欢的一种游戏就是搭房子。在游戏之中，他逐渐对前后、左右、上下、中间、旁边等空间有了认识，逐渐形成了高矮、长短、厚薄、轻重、大小等观念。在这种过程中，他学会了有计划、有步骤地进行设计，既有了成就感，也增添了无穷的乐趣。
在搭房子的过程中，孩子必须手脑并用，肌肉得到了锻炼，手眼得到了训练，他的动手能力大大增强，手巧而心灵，潜力得到充分的发挥。由于在着手之前，脑子里面先要有个形象，于是在这种游戏中孩子也发展了他的形象思维能力。
每当卡尔玩这种搭房子的游戏时，我都要给他很多的帮助。我时常引导他对搭建的对象充分地加以想象，告诉他想象得越具体越好。有时我利用现有的模型、图画去加深他头脑中的形象。这不仅有利于游戏的顺利进行，更主要的是开发了他的形象思维能力。
我积极地为卡尔的〃工作〃创造条件，面对我的支持，他会更好地调动潜在的能力。我还给他讲一些有关结构建筑的基本知识和基本方法，告诉他怎样将木块铺平，怎样去延伸它们，怎样才能达到合理的受力效果，等等。
我认为，孩子的各种能力都应该从小培养。有人认为像创造力这样的东西只有在孩子长大后才会具有，这完全是个谬论。其实，当一个孩子开始懂得玩耍时，他的创造力就已经开始了。
专 家 导 读
语言是一种非常复杂的结构系统，它的获得过程也相当复杂。
一般来说，新生儿要从第5周开始才能够发出一些元音，比如a、o、e，等等。这就是为什么全世界〃妈妈〃的发音都基本相似的原因，因为全世界的小孩一般都是先会发这些音的。
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第47节：正确教育孩子的方法（18）
到了大约5个月的时候，孩子会出现牙牙学语的现象，但是发出的这些声音一般都没有意义。不过大人会赋予这些音节一些意义，因为这一阶段孩子发的音包括ba…ba、ma…ma，等等。到9个月大的时候，孩子的牙牙学语会进入高峰期。
在孩子牙牙学语的时候，很多父母会习惯用同样的〃牙语〃跟孩子对话，这种方法是要不得的，牙语阶段几个月后就会过去，但如果父母不能正确地使用准确的语言和孩子交流，牙语阶段可能要更长的时间才能过去。孩子语言的学习，需要一个良好的〃语言环境〃。父母应自始至终都用准确的发音，如果孩子有某些音发不准，要在第一时间纠正。
然而，任何使孩子在生动有趣的环境中学习语言的方法都是值得尝试的。比如，现在很多家长都会在吃过晚饭、孩子睡前讲讲故事。故事的种类也很多，传统的神话、现代人写的童话，都是可以选择的。
2岁之前是一个难得的学习汉字的时期。
感谢老祖宗，让我们的孩子在学习汉字的时候有一个捷径。汉字与西方文字不同的就是，汉字是象形的方块文字，对孩子来说，它本身就是一幅生动的图案。
我们可以把写有汉字的卡片贴在孩子生活的环境中的各种物体上，孩子们的认读，比如在孩子坐的椅子上贴上〃椅子〃两字，在床头贴上〃床〃字等等，这样会使孩子的认字过程成为一种游戏，不知不觉中就掌握了大量字词，很多孩子因为在2岁前开始这种训练而在4～5岁就养成了良好的阅读习惯。
在练习写字方面，中国人也可以从本书中借鉴到有用的方法。毫无疑问，兴趣的培养仍然是至关重要的。要培养孩子写汉字的兴趣，可以从字义以及历史角度着手。每一个汉字，背后都存在着一个典故或者小故事。家长如果能够从中发现乐趣，自然可以事半功倍。
另外，写字应从最简单的开始练起，比如笔画少的，结构简单的。可以从孩子喜欢的故事中找这些字。当然，一开始孩子常常会笔顺不对，写得歪头歪脚等，但父母应耐心地讲解，作示范。在这个过程中始终保持着快乐的游戏心态。
对于外语，我们学得最多的还是英语。其他的如法语、德语、西班牙语、日语，都是可以试着学习的，只是对于多数人来说，可能并不存在这样的条件。
虽然小卡尔的母语是德语，学习的外语多是如法语、英语、意大利语这些同属拉丁语系的文字，我们仍然可以从中总结出一套可以适合中国人的学习外语的模式。
（1）引起孩子对外语的兴趣和好奇心。比如使用图片、做游戏、看英文原版动画片。
（2）读和写之前，首先要创造机会听。这也是引起兴趣的手段，最好与看结合起来，比如刚刚提到的动画片。
（3）练习比单纯的语法和词汇教学更为有效。最好的训练办法，就是开口讲。他们不会害羞的，让他们大胆地说吧。
（4）通过游戏学习外语，进入到外语的〃场景〃中去。我们学习外语时，很容易被训练成哑巴，只在特定的场合才能说和写。如果父母没有这样的条件，那么就让他们与伙伴一起做这一类的游戏。
中国儿童学习外语的最佳时期是3～12岁。其有效途径是在孩子3岁以前，让孩子看一点儿童英语光碟或者听英语磁带，不必涉及具体的读和写，只要使他们感受一点英语的语调和情景就可以了；等孩子2岁多会说话时，可以从教孩子感兴趣的动物、植物、玩具等英语单词和简单的会话入手来进行启蒙教育；也可以借鉴前面提到的练习汉字的方法，千万不要让孩子从小学习把汉字翻译成英语，学英语就要用英语去思维，一个汉字单词对照一个英语单词去学习的方法是最不可取的。
另外，再针对我们常常会有的误区，我再谈一点：在家庭环境中教授外语时，同样不要有太有〃组织性、目的性〃，有的父母很在意外语学习，因此在家庭潜规则上做了设定，比如：晚饭时间都是英语会话，或每天几点到几点，家中进行英语训练。可是，太过刻板的形式，尤其对幼儿来说，容易形成刻板的行为方式，有违孩子的天性；而且有时候父母在〃英语时间〃中可能会显得更急躁、严厉，这也是要避免的，因为孩子会把这种态度、情绪和语言学习直接联系起来。
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第48节：怎样培养儿子对事物的辨别能力（1）
第五章 怎样培养儿子对事物的辨别能力
我知道，让孩子了解世事的真相有时确实很残酷，但尽管如此，这样做还是非常必要的，因为这对孩子的将来有好处。
儿子，你应该看清楚周围的一切
人们总是把学习知识放在教育的首要位置，不厌其烦地教孩子这样那样的知识，认为只要具备了各种知识，孩子的教育问题就解决了。虽然这是时下最流行的观点，也是被教育机构所认可的观点，但我还是认为这是一种肤浅的、至少是不全面的观点。
在我看来，一个即使掌握了大量知识的孩子，如果他没有在学习的过程中获得一种特别的能力，那么这些知识便毫无用处。
这种能力就是对事物的辨别能力。
我一直认为，没有敏锐辨别能力的孩子，无论他怎样用功学习，无论他阅读了多少书籍，也只能是一个储存知识的金库。
换言之，只是安然储存知识，即使它再怎么丰富也毫无用处。
我有一位相识多年的朋友，是一位历史教授，也是名噪一时的所谓的历史学专家。然而，从我的观察来看，这位名望很高的历史学家并不真正懂得历史。因为他除了能够牢牢记住那些史实和能够准确说出某个历史事件的年代以外，几乎什么都不明白。我所说的〃不明白〃就是指他根本没有对历史作出判断和反思的能力。
这样的历史学专家有什么用呢？他的价值以及他所掌握的价值在哪里呢？我想，对此我不必作详细的说明，任何一个稍具头脑的人都会轻而易举地得出结论。
虽然从卡尔一出生起我就开始教他各种知识，当然也包括历史知识，但我总是把培养他的辨别能力、分析能力放在最重要的位置。因为我很清楚地知道，如果不这样做的话，我的卡尔长大之后就不会有丝毫的作为。
记得卡尔还只有四五岁时，一位主教来我们的教区作访问。由于是同行，在办完公事后，我热情地邀请主教来我家作客。
或许主教的职位比我高，也可能他的举止言谈比我合乎礼仪，小卡尔一见面就喜欢上了他，并以一种很崇拜的口吻向主教问这问那。
当然，主教也很和蔼地与小卡尔交流。
晚饭后，我叫女佣为主教安排住宿，并亲自带他来到了客房。
〃主教大人，今晚您就住在这里吧。虽然这里不怎么奢华，但很安静。床单都是刚换过的。您看还行吗？〃我对主教说道。
或许主教看到的房间并没有想象的那么舒适，他微微皱了一下眉头，有些不情愿地说道：〃是的，这里很不错。不过我还是回城里到市长那去住吧。〃
说着，主教便向门外走去。
〃先生，您留在这里吧。我们都很欢迎您。〃这时，小卡尔叫住了他。
主教向卡尔笑了笑：〃谢谢你，孩子。可我一定要走。〃
主教离去后，卡尔奇怪地问我：〃爸爸，为什么主教一定要走？〃
我说：〃可能他觉得我们这里太简陋了吧。〃
卡尔说：〃你不是说牧师是不在乎这些的吗？〃
我笑着摸了摸卡尔的头：〃卡尔，你要知道，不是每一个牧师都能像你父亲这样。我和他虽然是同行，但我们不同道。〃
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