《家教现场》

下载本书

添加书签

家教现场- 第26部分


按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页,按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页,按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部!
了。家长下了很多功夫教孩子写字,最后还要给一句话,这句话深入孩子内心。字写得不好看,别人对你这个人的感觉也就不好。如果是个男孩,就这样告诉他,字是男人的一半相貌。就这么简单的一句话,孩子印象深刻,因为它是家长和孩子共同的道理,是孩子也能接受的道理。家长就应该这样当。
以上十个方法是特别重要的,几乎可以解决家庭教育中遇到的绝大多数问题,是家庭教育所需要的根本方法,可以使千千万万个家庭受益。大家要善于运用。
以下还有十个方法,是比较具体的方法,能够使孩子在心理素质、性格及社会行为能力方面得到更完善的发展。这些技术也是对以上十个方法的继续和补充,具体化和完善。
第九部分未来强者心理重建法
一大声讲话法
心理重建法的第一个方法,行之有效,又很简单,叫“大声讲话法”。
大声讲话是克服心理素质缺陷的有效训练手段之一,也是提高社会行为能力、社会生存能力、适应能力的一个重要训练。
大声讲话是必要的社会生存能力
一个人不能在社会上明白无误地、有效地表达自己的意愿、请求、想法、感情、感受、态度,是缺乏社会生存能力的人。有的人终生受困于这样一个缺陷:就是在各种陌生的场合,各种公开的场合,各种自己心理上感到有压力的场合,不敢明白无误地、声音清楚地讲出自己的观点,讲出自己的要求,表达自己的感受。
有的人因为这一点终生受困。解决了这个问题,一个人才可能真正全面地走入社会,面对社会,才能在社会中获得这种权利的相对完善,行为的相对完善,整个生活的相对完善。
从小训练孩子大声、自然地表达自己的观点
家长朋友们一定要明白,解决这个问题攸关重大。一定要让孩子从小有这个概念,要让孩子能够大声地,同时又是自然地、清清楚楚地表达自己的思想、愿望、情感。一定要从小对孩子进行这个训练。
这个训练在有的家长看来是很难的事情,有的人到了二三十岁、三四十岁都不能在公开场合明明白白地大声表达自己的观点,这是多么重大的一个问题!
一定要给孩子解决这个问题。不解决这个问题,你的孩子将在人生中失去很多机会,增加很多困难。
解决这个问题其实不难。你的孩子如果在公开场合、陌生环境还没有大声讲话的能力,你不要着急,家长从现在开始一定要有解决这个问题的想法。有了这个计划,有了这个愿望就可以了。按照不同的年龄段,这个问题的解决是非常简单的。
有奖训练,立竿见影
对于小孩子,特别是很小的孩子,方法很简单:利用他最急切的要求,作为一种奖赏来训练他。这个年龄的孩子总是喜欢要一样东西,要吃的,要玩的。你训练他很简单,让他或者大声说句话,或者大声表达一个观点,你再给予他。这种方法是所有的家长都很容易掌握的。对于一两岁的孩子,是百灵百验的事情。
千万不要觉得让孩子大声叫一声就是委屈他了,孩子会终生受益。一定要让孩子大声讲话。如果讲得虽然大声,但是还不够清楚,就要求他说清楚一点。比如他想要个玩具,可是讲得太快,不清楚,你让他说清楚,然后,可以满足他的要求。对于小孩子,用他急切的要求训练他大声讲话,这是个立竿见影的简单手法。
夸奖鼓励,由易而难
对于大一点的孩子,主要的方法,第一,就是夸奖鼓励;第二,就是由易而难。他不是比较怯生吗?不敢大声讲话吗?那么,在某一个场合,他说话的声音比原来大了一些,立刻夸奖,立刻鼓励。而且,训练讲话一定要由易而难。不能这样训练,上来就让他见一个他最害怕的陌生人,到一个特别严肃的场合让他大声讲话,这样会把他吓住。要由易而难。在家里大声地讲话,和熟人大声地讲话,在某种场合大声地讲话,这是对大一点的孩子训练的一个非常重要的诱导方式。
及时晓之以利害
第三种方法,对于再大一点的孩子,一定要及时晓之以利害,及时讲清楚,这是非常重要的。要告诉他,不解决这个问题,你的人生在很大程度上将要失去很多机会。敢于清清楚楚地讲话,是一个人必备的能力。成熟的孩子明白了这一点,问题很快就会得以解决。
这个道理每个人都明白吗?说明白,又不明白。就是这么一个很简单的道理,对有的人如果不用一句话明确地告诉他,可能他终生都不着急。现在二十多岁、三十多岁、五十多岁的人,都敢大大方方走到讲台上讲一番话吗?不一定啊!
所以,好像人们都清楚,其实很多人不清楚。现在要立刻对孩子晓之以利害,告诉他们,这个问题不解决,人生失去一个重要的能力,叫做“自己没有自己的嘴”。
家长的示范很重要
第四种方法,就是在家里做表情朗颂。
找一个故事,做表情朗颂。小说里不是有各种人物吗?你就用表情朗颂。这一段是一个小孩在说话,就用小孩子的声音大声念一段:“妈妈,你什么时候回来?”那一段是爸爸说的话:“宝宝,给爸爸开门。”要用爸爸的声音来朗颂。要在家里有声有色地念文学作品,声音大一点,如入无人之境。在家里用十分的声音讲话,出门用七分的声音讲话就不费力。
要告诉孩子这个非常简单的方法,你自己如果口才不太出众也可以这样训练。特别要朗颂那些接近你讲话的东西。比如说,你想像某个名人那样讲话,很简单,找到一本他写的书,大声朗读,就好像讲话一样,要口语化。训练表情朗读,朋友们可以找到各种各样的讲演稿,这种实际的文字使你能够进入讲话者的角度,以便找到感觉。
总之,大声讲话是训练孩子心理素质的一个特别重要的方面。
交还权力法
第二个方法,叫“交还权力法”。
经常被家长剥夺的两个权力
现在某些家庭教育之所以有误区,就在于剥夺了孩子的权力。剥夺了孩子哪几个权力呢?剥夺了孩子自己关心自己的权力,自己管理自己的权力,还有自己关心他人的权力。
人有两个权力,一个是关心和管理自己的权力,一个是关心别人的权力。这个世界上没有任何一种法律说,你不能关心自己,不能关心别人。即使是最专制的国家都不敢说,一个人不能关心自己,不能关心别人。可是我们的家长就敢,家长经常剥夺孩子自己关心自己的权力,自己关心他人的权力。
当一个孩子七岁了,八岁了,九岁了,十岁了,你把他的一切:学习、吃喝拉撒睡都管起来,安排起来,照顾起来,你就是剥夺了他关心自己的权力。当一个孩子十岁了你还不让他去关心父母,关心其他人,你就剥夺了他关心别人的权力。两个权力的剥夺使我们的家庭教育陷入了巨大的误区。对家长不好,对孩子不好,对民族不好,对整个社会不好,造成了孩子性格上的缺陷。
孩子天生具有关心自己和他人的兴趣
孩子天生是有关心自己和关心他人的权力的。小孩子也在过家家,自己做饭,弄个小锅小碗小盆,模拟做饭。这叫自己关心自己。把洋娃娃当小孩,拍着哄着,让她睡觉,或者找个小点的小朋友当小孩,来给他模拟剃头,模拟洗脸,这叫关心他人的兴趣,从小就有。孩子的这两个关心,是他作为一个人必然在文化中学习和模拟到的一种本领和生活内容,你把它剥夺了,可以吗?不可以!
在孩子特别小的时候,你只是代管这两个权力。这不是你的权力,是孩子的权力,暂时由你代管。当孩子在母腹中的时候,由你代管;当孩子刚刚出生的时候,你也代管一段时间。随着孩子逐渐长大,要把这两个权力逐渐交还给孩子。到了孩子十七八岁的时候,就要完全交还给他。到了孩子二十岁、三十岁你再管起来,还成什么家长?还成什么年轻人?孩子不成为年轻人,不成为成年人,家长也不成为家长。
有指导地把权力交还给孩子
随着孩子年龄的增长,当你把权力逐渐还给孩子的时候,我们还要加一个词来界定,叫做“有指导地把权力交还给孩子”。因为孩子或者是小,或者是因为从来你就溺爱他,没有让他管过自己,关心过自己,关心过别人,他一时还做不好,要有指导地交还给他。
这些权力包括什么?管理自己学习的权力;掌握自己作息的权力;掌握自己时间的权力;掌握自己玩耍的权力;支配和使用你给予他的那份金钱的权力;交往交际、社会生活的权力;选择、安排自己穿着的权力;选择、安排自己饮食的权力;掌管自己的床、书桌、抽屉的权力;掌管自己书籍的权力;在你给定的经济范围内,他有选择自己购买物的权力。这些权力你要逐渐地、有指导地、有建议地一一交给孩子,随着他的长大,随着他的成熟。
一个从小把自己的抽屉、书本、床铺整理得井井有条的孩子,在未来的生活中、工作中就有管理周边环境的能力,管理物质、管理金钱的能力。一定要注意这一点。你给了孩子零花钱,给了他一个限定,这个权力你要指导他,使他能够正确使用,你不要干涉他。饮食也不要安排得太具体,一桌子菜,他想吃什么就吃什么,不想吃什么就不吃。孩子想减肥,你偏让他多吃,这都是干涉孩子权力的做法。
不会关心父母的孩子也不会关心他人
所以,让孩子有关心自己、管理自己的权力,又逐步有关心他人的权力,是非常重要的。一个七岁以上的孩子,如果不知道父母的生日,不知道在父母生日的时候对父母有所表示,只能说是家长的无能和错误教育。因为他不训练孩子关心他人,不给孩子关心他人的权力。当一个孩子不会关心父母,不会关心家人的时候,在他以后的生活中也可能不会关心他人。这种人在社会中怎么生存呢?
所以,交还权力,也就是把孩子的时间和空间交还给孩子,这是一个特别重要的原则。把这种权力交还给孩子的时候,是有指导地交还,并不是说一切都由你管吧!结果他管得乱七八糟。不按时睡觉,不按时学习,什么都不行,这叫没指导地给予。不侵犯孩子的权力,将孩子应得的权力给予孩子,当孩子在你的指导下执行得比较正确时,不要随便干预孩子、侵犯孩子的权力。
从小被剥夺权力的孩子没有创造力
从小被剥夺这两个权力的孩子是没有创造力的。
一位很有成就的人士曾经讲过一句话:从小我管理自己的抽屉。这个世界是属于他的,他安排得井井有条。抽屉体现出孩子管理自己的责任心,那种能力和自信,那种安排自己的想象力和艺术性。所以,从小被剥夺权力的孩子是没有创造力的,是没有生存能力的,是没有社会适应能力的。
要与孩子保持适度的距离
不侵犯孩子的这两个权力,一方面表现在属于孩子的时间和空间要还给孩子,另一方面也表现在家长与孩子要有的适度距离。随着孩子逐渐长大,你不能把孩子所有的活动都限定在你的视野之内。和孩子没有适度的距离,影响孩子的发育。
在这个世界上,适度是最重要的。和孩子过于远,对孩子毫无关心、疼爱、照顾,孩子感受不到父母家长的温暖,孩子没法正常健康发展。但让孩子觉得父母处处笼罩着自己,自己缩在父母的羽翼下,没有任何自由活动的空间,孩子也不会成长。
所以,把权力交还给孩子的结果应当是,随着年龄的逐渐增长,孩子的自理能力和自制能力也逐渐地增长。
角色置换法
第三个方法,是“角色置换法”。
这是为了增加孩子的生存能力,增加孩子对社会的适应能力,提高孩子的心理素质,使孩子学会关心他人、关心自己的一种在家庭中比较便于操作的具体作法。
让孩子为某些事情作主
一般情况下,家里的事情都是由家长作主。请你随着孩子年龄的增长,让孩子对某些事情做主。两三岁的孩子,就可以请他发表意见。今天吃什么饭?买什么菜?他有时候也很愿意做主。更大的孩子,有更大的发言权。家里买什么家具,买什么电视,换什么窗帘,装修不装修房子,星期天怎么过,爷爷奶奶的生日怎么过?涉及到更大的事情,可以和更大的孩子商量:父母的工作、家庭中遇到的各种问题,都可以让孩子来出出主意。让孩子为某些事情做主,使孩子站到家长的角色上,这叫角色置换。
更具体的做法,请孩子在假日或星期天当一天家长,让家长当一当孩子。在这一天全部是孩子说了算,家长体会体会当孩子的感觉如何?如果你的孩子用你的方法来管理这个家,你舒服不舒服?
这样有两个好处。第一个,家长就知道了,当孩子的有哪些地方还不够舒服,不够自在,也知道过去自己当家长有哪些地方处理问题不合适。另一个好处,是让孩子体会到了当家做主所需要的行为能力和心理素质。双方都有收获。
请孩子评判一下家长
角色置换法的第三个具体活动,就是请孩子评判一下家长。平常都是你评价孩子,你找一个时间,非常诚恳地请孩子评价一下你,说说爸爸妈妈有什么缺点,有什么优点,爸爸妈妈在方方面面,哪儿做得好,哪儿做得不好。特别让孩子评价一下爸爸妈妈形象设计得好吗?在家庭教育中对待孩子的态度正确吗?作为家长,你的创造力,你的智力,你的心理素质、强者素质,你的健康状态,你的道德能力、道德涵养,和整个社会适应能力水平如何?让他评价一下你。这种评价家长,能够给孩子带来非常好的感觉。有时候也能给你带来很好的感觉。
在我们的调查中,大多数孩子认为家长不理解自己,可是反过来,他们认为自己理解家长。无论你们相信与否,请实践一下,让孩子评价一下你。你会发现:一方面,你的有些优点,你的有些长处,有些好的品质,孩子很理解,他能够欣赏你,这会让你感动,会让你得到开拓人生新的力量;另一方面,可能你的不足之处,你的缺陷,你的人生弱点,孩子看得非常真切,当孩子以十分亲切的口气提出时,会让你有所触动。使你产生重塑自

小提示:按 回车 [Enter] 键 返回书目,按 ← 键 返回上一页, 按 → 键 进入下一页。 赞一下 添加书签加入书架