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您面子倒是挣够了，学生那边可遭殃了。
十年前教育部一边喊着“减负”，一边建设“一流大学”，此举声东击西之效果就好比一边说要抑制通胀啊抑制通胀，一边偷偷印43亿票子。二者效果根本就是完全相反。“一流大学”把专科院校全整没了，只剩下综合大学，把专卖店全合并成百货大楼。这让我们顾客如何是好？不管你是买稻香村点心还是周大福珠宝，都得去百货大楼，那去哪个呢？自然是去最大最豪华的。既然所有大学货色都一样，那只好去国家给钱最多的，填志愿只需从北大清华往下排，排到哪儿算哪儿。长此以往，我看连填志愿这过场也可免去，各大学直接按拿钱多少排成一队，然后按顺序抽走高考排名中相应的学生们即可。
至此，高考独木桥正式建好，不仅建好，而且越弄越窄，窄到勉强能让一个人过去。而自减负之日起，学生的负担便跟现在物价似的，一个劲儿飞涨。究其原因，就是“一流大学”这面子工程在作祟。
而以上这些全部加起来，不过只是教育问题的九牛一毛。从乱收费到行政化，从暴利行业到学术腐败，要是都掰开揉碎了说，写完这本书小生怕是都要满头白发了。中国的教育简直就如荷兰的奶酪，千疮百孔。
问题多本身并不是问题，没人踏踏实实想办法解决问题才是最大的问题。教育部出台的措施从来都是换汤不换药，如隔羽绒服搔痒（也难为他们，不出昏招就不错了）。老师们的脑袋总转不过来，觉得灌输挺好。虽然号称“教育是立国之本”，但不得不承认咱的教育确实拿不上台面。虽然所有人天天都在抱怨教育之弊，但我们剩下的，除了抱怨还有什么呢？
毕竟“有问题，没办法”嘛。
还有一件事令人费解：中国号称世界第二经济大国，GDP蹭蹭蹭地涨，每年公款吃喝都干掉多少个亿，却舍不得在教育上花钱。纵观全球，教育经费占GDP的4％已成惯例，据联合国教科文组织的统计，发展中国家平均的教育投资占GDP比例早在1985年就达到了4％，更不用说发达国家（美国一直7％以上）。于是中国也把口号喊出来了，1993年的《中国教育发展和改革纲要》就声称：“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，本世纪末达到4％！”
如今，“本世界末”已经过去了十年，教育经费依然没达到4％。最近又有人喊了，说2012年一定4％！不知他们是不是想通过2012暗示，到了世界末日4％也绝不可能！一边是哭穷，“人太多，钱不够用啊”，另一边把教育经费当成国家财政零头，零头里还有一半去装点面子工程。真应该把前面梁启超那话拿出来质问一下。
当然，对于经济这档子事儿我是不懂的，毕竟我是个学经济的。
2。？中国教育真的有问题没办法吗
It is not the prisoners who need reformation； it is the prisons。
—Oscar Wilde
需要改过自新的不是囚徒，而是监狱。
—王尔德
问过“为什么”之后，就得想想怎么办了。怎么办？
不对不对，因为问题太过于严重，语气要加强。怎么办！怎么办！怎么办！！！
要用叹号。
不过这叹号可不大好画，因为之前那个问号实在忒大了。中国教育的问题远不是一天铸造的，它既是继承了5000年悠久历史和光荣传统，如今又被一帮庸才，废柴添油加醋。天时地利人和都在它那边，要想改造，定会相当不易。
然而咱又必须把这弯着的“？”扳直。需要接受教育的不是学生，而是教育本身。往小了说说得哀怨点儿，它祸害了每一个学生，浪费了我们的青春；往大了说说得媚俗点儿，它让中国“培养不出杰出人才”，祸害了整个民族。它的存在本身就是对人性的玷污，而如今时代的车轮更让它显得腐朽不堪。社会对教育的批评声此起彼伏一浪接一浪从未停息，学生家长甚至老师的抱怨声更是不绝如缕余音绕梁，一提到中国教育，大家纷纷拳头紧握咬牙切齿一肚子苦水喷薄而出。如今就连教育部都意识到教育有毛病，号称要改革，这可真能说明问题的严重性了。
其实教育部说改革也不是啥新鲜事，光高中课改就改了8次，法国大革命都没您改的次数多。这些个改革每次都轰轰烈烈慷慨激昂，踌躇满志声势浩大！然而开头斩钉截铁，到后面纷纷偃旗息鼓，哪一次不是雷声大雨点儿小，哪一次改革不是萎的，干到一半干不动，刚上去就下来了？所以这“狼来了”喊多了大家都当个耳边风，如今的课改也没人当回事儿，或者说一开始还假装当回事儿，后来也懒得装了。
不管是老师还是家长，大家对这事儿心知肚明，只要高考指挥棒儿不变，教育改革这事儿就如同给葛优买吹风机一样白费劲。高考就考那9科，您改出多少选修课来都是海市蜃楼，只能充当高考大餐旁边的鸡肋。高呼要改革教育方法，高考明摆着要你背标答，老师只能灌，不灌学生成绩下来就扣工资，这还改个什么啊！道理很简单，您用工业标准衡量人，那我们只好用工业手段制造学生。检验人才这唯一标准不变，再热闹的会再浮夸的调研也白搭。就好比踢一场球，您前场配合眼花缭乱，对方球员把球门拿砖头糊上了，梅西来了也不顶事儿啊。然而因国情所限，高考制度又不能变，于是各次改革必然走进死胡同。所以在高考指挥棒下若想改变教育，就如同让哑巴唱歌，教盲人识字，给聋人听音乐，让商人欣赏艺术—纯属扯淡。
然而中国教育最最根本的症结并非高考。您可以想想，高考又由什么决定的？
由大学。
正是大学的种类单一导致录取方式单一，导致学生没有任何选择余地。就像前面说的，多年以来的诸多限制以及近年来的政策使得中国大学被同一化，就好比商店都合并成百货大楼，还得是国家控股不许卖洋货。这样一来各商场除规模大小外别无差异，那顾客想买东西就只能去楼最高、政府给钱最多的那个。于是各位学生的路越走越窄，窄到成了独木桥，走上就没回头路，且稍一不慎还会坠水身亡。所以教育问题之根本在大学种类，若想变革教育，必须恢复大学的多样性。
在此，小生嗓子眼儿里卡住了一句话不喊出来不舒服：去你×ד大学一流化”。
各位领导，请放下您的面子，别再搞这生灵涂炭的形象工程了。自从教育部喊出“大学一流化”的动听口号之后，就是一片“朱门酒肉臭路有冻死骨”景象：您那一流大学横幅一个接一个拉起，会议一个接一个走起，歌舞升平好不热闹，清华北大拿纳税人的血汗钱修剪的草坪也很喜庆，可最后一流大学没搞成个样子，后面的学生已经被搞得不成样子了。网上对“一流大学”早已是骂得狗血喷头，然而其直接陷害的终究是我们学生。“一流化”盖起的除了两个亿的草坪，便是这“限行一人”的独木桥。
而若想让把这万恶的独木桥拆掉，咱首先要给大学“去一流化”。综合大学固然有必要，但小而精的专科院校不能少。这样学生买东西去专卖店即可，犯不着豁命往百货里挤。咱原来有很多不错的医学院啦经贸学院啦之类的，虽无未名湖的荷塘月色，但专业学科不比北大清华差，而就算你考分不高上不了“一流大学”，照样可以去这些学校学好专业。本来学生的路挺多的，把这些学校都合并到一块儿，一下把路给封死了。大学需要的不是大，而是有大有小，考640的去综合大学，考460的去专科院校，这样大家都有选择，都有“光明的前途”。这样学生也就不必挤来挤去了，中小学压力自然随之减小。就这一招，效果胜过喊一万次减负口号。
然而这还不是最关键的。
最关键一招，是鼓励并帮助私立大学，包括外国大学的分校的建立和发展。
现在咱教育改革蓝图画得都很宏伟，说得已经够好了，万事俱备只差东风，可这东风迟迟吹不来。究其原因，就是高考乃大学录取唯一标杆。它就好比一道墙立在东边，春风当然吹不来。然而私立大学和外国大学分校若能强势发展，此墙必会被推倒。
刚说高考制度不能变是因国情所限，其实就那一个字，腐。现在只要说上大学，一定说是公办的，然而显然公办就有腐的问题，管理人员无需对大学的未来发展负责，对他们来说，到这儿只是想要升官发财而已，至于学校命运不关他们事。若私立大学也能分庭抗礼，这种作风将不复存在，私立大学领导必须为自己学校的学生素质、教学质量负责，要不然牌子打不出来无人问津无人捐款，就只能干喝西北风了。自己做事自己当，谁还敢腐啊？此类大学还有个先天优势—都是动感地带用户，我的地盘我做主，不受你公家政策限制，我挑什么学生我说了算。而要想让学校走起，学校必然要用最好的方案挑出最优秀的人才，而不是把分数当成唯一标准，学生的特长爱好独特之处平时表现，统统要考虑进去。这样一来，大学录取的评价方法立刻就多样了。
现在之所以高考指挥棒如过街老鼠人人喊打，却日益坚挺怎么着也除不掉，就是因为公办大学独霸天下，相比之下，私立的大学简直就形同虚设。若想帮助私立大学，首先得通过法律保证“众学校皆平等”，扶植不扶植另说，您先得做到公平对待吧，这是一个底线，不能像现在这样对民办学校施行歧视性政策。要想进一步推动其发展，则应出台相应辅助政策，并在资金上予以支持。最后，应当尊重大学的学术独立和自由，并尽量给私立学校空间，减少管制。只要能做到这几点，私立大学便能将其优势展现出来，且相对于如今俗气的大学，这种优势将会相当明显，至于发展壮大，指日可待。回头看当年的燕京大学，最开始只有五间课室三排宿舍，一间厨房一间浴室一间图书室一间教员办公室。然而就凭一点儿私人捐款和司徒雷登的魄力，十年，仅仅十年，它达到了如今中国所有大学加一块儿都没能达到的高度。为什么？就是因为私立大学有“自由”。
对外国大学分校来说，同样如此。首先应当开放市场，欢迎它们进来，公平对待并且给予足够多的自由。对于中国学生受外国腐朽思想侵蚀的担忧情有可原，毕竟要培养根正苗红的社会主义接班人嘛。但现在的景象却十分尴尬：几十万留学生乌泱泱跑去国外，被全盘西化了不说，钱也全盘给人家了。之后，这帮人掉头回国，照样接班，做国家栋梁。与其这样儿，不如把外国大学引进来，既能在家门口培养人才，又肥水不流外人田，何乐而不为？而只要多种大学能齐头并进，高考指挥棒立刻就会被撅断。
当然啦，公办学校仍要蓬勃发展，且“因国情所限”，高考制度不能变，它们还得靠这个招生呢。不过此时单向街已然被打通，学生拥有N种选择，条条大路通罗马，你走你的阳关道，我过我的独木桥。这一下就好比多米诺骨牌第一张被推倒，马上后面哗啦一声全倒了：既然你大学选拔学生的标准多样了人性化了，那我可以名正言顺地想学什么学什么，是金子一定会被盯上；不再考榆木疙瘩似的“背诵标准答案”的能力，老师也不用再填鸭子喂猪了。大学就好比企业，从中小学购买产品，所以只要大学多样了，对产品的评判方式就会多样，进而生产方式跟着多样，工业生产就转为手工业了。一旦如此，教育改革之瓶颈就会像堵了多少年的马桶迎来一个大口径搋子，一下疏通了，那好比是斯巴达部队打过温泉关，往前走那是一马平川万里无云，而现在课改蓝图里意淫的那些美丽景象都会变为现实。
发展私立大学对中小学的影响如此，但这还没完。有了它大学就好比从计划经济转向市场经济，之间形成了一个自由竞争的场面。不管是从过去的民国还是从现在的外国情况来看，只要你不歧视，私立学校绝对会非常有活力。尤其要是外国大学分校来了，引进最先进的教育理念，纯藐这帮“一流大学”。迫于生存压力，中国大学也不能再腐朽下去了，否则优秀学生全溜走，根本就没人理你。有了竞争，大学内部的教学质量也骤然就提高了，公立和私立你追我赶齐头并进，前仆后继比翼双飞。
中国教育之瓶颈在于高考指挥棒，握着这根指挥棒的则是大学。大学之单一乃是整个教育体制之基石，若将此基石毁掉，我们学生便能上演一出“越狱”的好戏。通过“去一流化＋私立”，大学增加的不仅仅是数量，更是种类。这样一来大学和学生都有充足的空间进行双向选择，一旦如此，整个教育就会像打了鸡血，立刻起死回生返老还童，光彩照人活力四射。
这件事儿说起来简单，做起来其实不难，就是层窗户纸，真心想捅破无须忒费事儿。
然而说难吧，也难，这窗户纸怎么捅都捅不破。至于为什么，我可是一点儿都不懂。
把这些搞定，教育的变革就已是迈过了最困难的一道坎儿，而至于其他方面，比如老师家长的观念则涉及到咱们的文化传统，不是你想改，想改就能改的。对于传统观念咱不能说它哪儿对哪儿错，但至少有些违背人性不合时代潮流。要想一下彻底转变观念显然不可能，但关键是老师家长们需要意识到这些个问题，意识到虽然您满腔热血一心向善，却在不知不觉地祸害青年。
爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了。
—高尔基
比如对于家长吧，您应当牢记七个字儿：“己所欲，勿施于人。”您觉得您孩子喜欢的，肯定不是孩子真正喜欢的，而您那老古董般的价值观也肯定不再适合他们。的确是您把他生下来的，没您就没他，您真伟大。世界上所有父母都很伟大，但没见过您这样儿的，“我把你生下来，你就是我的，就得听我的”。请您看看孩子，他也有俩眼睛一鼻子一嘴，也能说话走路，他不是您的附属品。再说了，别整天拿孩子争风吃醋，多没出息啊。同时您还得明白，孩子想怎样生活不仅是他的自由，更是他成为完�