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扬帆启航
五月二十七日 星期四
新的一天碰到很多琐事，这是每一个班主任都必须经历的，比如学生的饮水，课间的点心等等。还有一些小学生会跑到教室里来玩，这个教室以前只是偶尔做一些用途，大部分时间闲置，这些小孩子大概课间常过来玩，习惯了，并且，碰到我，也不害怕。后来，他们还是被我请了出去。我的态度有些严厉，追问他们是哪个班的，他们一下子跑得远远的。还冲着我作鬼脸。我又好气又好笑。
每天的课程大致是这样的。７：３０――７：５５是早读时间，８：００――１０：１０是英语课，上课的是一位年轻的教师周泽军。周泽军曾获得上海市青年英语教师演讲比赛第一名，一口英语非常流利。英语是这次培训的重点，因此，我安排了两节一小时的课连在一起。英语课之后，有２０分钟的休息时间，然后１０：３０――１１：２０是体育活动课时间。一周安排两次体育活动课，还有三次，我请雍海涛老师给他们上心理课。雍海涛是我们学校的团支部书记兼学生会指导教师，教历史学科和校本课程成长课，他有非常深厚的人文底蕴和魅力十足的语言才能，我请他担任这个班级的副班主任，有他的协助，我的工作一定会更上一个台阶。
１１：３０――１２：００是自修课。下午从１：１５开始上课，每节课４０分钟，课间休息１０分钟，这样一直到４：２５分，可以安排４节课。第一节课总是外教的口语和听力课，最后一节课都是安排的自修课。另外的两节课则穿插了一些高中教师的讲座，包括物理、化学、艺术、文学等等。课表中还有两节数学课，但高中的数学老师很忙，排不出时间，便只好由我来上了。
在课程表中，我特意给学生安排了大量背书的时间，从早晨的早读到上下午各一节的自修以及晚上两个半小时的晚自修，都留给学生背书。我对上课的教师提的要求就是如果有作业尽量课上完成，课后就不要另外布置作业了。当我向学生宣布这个消息时，他们一阵欢呼，他们哪里知道，背书这个作业其实是更难以完成的。
第一天的课上下来，周泽军的英语课取得出人意料效果。原本周泽军还很担心，因为他以前没有上过初三年级，也没有上过《新概念》。但是课上完之后，我问了学生，学生们都普遍表示很喜欢上英语课。周的优势在于口语。在经历了很长时间初三英语枯燥乏味的笔头训练之后，周的课给学生们一种全新的感受。加上他备课认真，对这次的课非常重视，学生在我的调动下也踌躇满志，积极主动参与，两个小时下来，师生互动很好，相互都非常满意。
外教的课是由Ｄａｎ来上的。Ｄａｎ生性随和，他的口语简单易懂，不会给人很压抑的感觉，学生也很喜欢。只是，Ｄａｎ上的教材也是新概念，这一点学生们颇有微词。我也觉得很不合适，我让周泽军向Ｄａｎ转达我的意见，请他换一个教材。
下午有一节物理史课，是新近被学校招聘的应届毕业生袁丽华上的，袁丽华毕业于华东师范大学物理系，在大学里每年都拿优等生奖学金，这段时间她正好在学校实习，我就安排她上一节讲座课。第一节课我不太放心，就坐到了教室里听课。袁虽然上课经验不足，但是物理学的素养还是非常好的，整节课由学生提出对物理学感兴趣的概念开始，教师加以发挥和引申，课上得流畅自然。看得出袁丽华是一个善于动脑筋的人，假以时日，她一定会成为一名很优秀的物理教师。
诚信动员（1）
下午最后一节自修课，我又一次给全班讲了些话。我读了一些小资料，是讲国外的文化特别是诚信体系的。一篇是《加拿大的道德测试题》，文章如下：
有朋友相告，加拿大最大的一家电器零售商正在招兵买马，我径自找上门去。不过，大公司有大公司的规矩，要进入这家公司必需先通过一个职业道德测试。我拿起笔来，一蹴而就。
谁知第2天，便被告知：没过测试。怎么可能呢？我急急找到一位老移民咨询，不问则已，一问才感叹加拿大人和中国人，文化竟然天差地别。
在这次测试中，第一道题是这样的：你在以往若干年的工作中，有没有未经许可拿过公司的东西回家？A：从没有；B：价值不超过5元；C：价值不超过20元；D：价值不超过100 元。
在单位工作怎么可能从没拿过公司的东西回家呢？所以选项A肯定是陷阱，选了才表示这人不老实，因此我选B，毫不犹豫。
第二题：你的一名同事拿了公司的一元钱而没有申报，你认为老板以下做法是否合适？A：批评；B：阻止其提升或给予其降职；C：开除；D：报警，起诉该员工。
按我自己的想法，选择A和B还属可理解，选择C就已经过分了，D是不考虑的。但我知道加拿大人可能更看重这样的事情，于是昧着良心选了C。
第三题：你在商店买了东西回家，一看营业员少收了你一元钱，你会开车回去还给他吗？（开车的费用超过一元）。我当时认为这也是个陷阱，真有人会干这样的事情吗？那不是中国人说的被钱撑糊涂了吗？于是选不会，当时还被自己的真诚很是感动了一番。
结果大家都知道了：第一题绝对不能选拿过；第二题应该是起诉（在加拿大，即使是拿公司的文件回家去加班，也必须事先经过主管的同意，否则性质就很严重，属于偷窃，公司就完全应该起诉，更何况是一元钱的现金了）；第三题应该是还回去。
另一篇是《弗吉尼亚大学的荣誉体系》。
拥有300多年历史的弗吉尼亚大学，是美国著名的明星级大学。
荣誉体系，是弗大校政建设中最为重要的一个项目。建立荣誉体系，使学生们生活在一个信任和被信任的团体中，是学校创始人，曾任美国总统的杰弗逊最大的梦想之一，如今一代又一代弗大人正在将它变为现实。
弗大荣誉体系的主体执行者是全体学生，每个学院定期选出两名代表成为学生法官，一旦发现同学中有违反荣誉体系的行为（即说谎、欺骗和偷窃），学生法官将会立即做出法律制裁。荣誉法庭铁面无私，毫无情面，一旦案情确凿，则该生无论背景、家境、对学校的贡献大小及以往成绩如何，都必须在规定的时间内离开学校。
举个小小的例子。平时的每份作业、每篇论文或每张试卷，每个同学都要在首页上部工工整整地抄上下面这段文字并郑重地签上自己的姓名：“我以一个学生的荣誉起誓，我没有为了这份作业/这场考试给予或接受任何的帮助。”
弗大平时的大考小考从来没有监考老师，而我到了弗大的整整一年中，从来没有见过听过任何形式的作弊行为。教授们给予了学生们誓死捍卫的荣誉以极大的尊重和信任。上个学期的期末，有位来自澳大利亚的女生在社会学的期末考试那一天回家奔丧，临行前教授将试卷交给她说：“回去吧，在飞机上把它做完。”教授并没有要求她提供任何人的监督。
这位女生真的在飞机上把试卷在规定的时间内独立完成了，然后将试卷封好交给了一位空姐求其代为寄出。空姐在信封一角写下两行字：“林西？柏德小姐在旅程中用三个小时独立完成了这场考试，美国国家联合航空公司第1433号民航客机的全体服务人员可以作证。我们可以以我们的名誉担保并祝贺弗吉尼亚大学拥有如此卓有成效的荣誉体系和信誉卓著的学生。”这个故事一时传为美谈。
我讲这两个故事是有用意的。因为我准备在以后的背书排行榜中，主要采取每一个人自己填报背书情况的方式。初中的背书都是每一个学生到老师那里去一个一个过堂，但是我们这个班不行，人数太多，无法操作。若是同学间相互检查，效率也不会很高，会有乱七八糟的事情产生。我最终打算采用的方法是自己进行自测，这种方式需要以诚信为基础，我为此而提前打下基础。
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诚信动员（2）
通过一天的背诵，每名同学都或多或少背了几篇课文。在下午以及晚上的自修课我让每一名学生都上台背了一篇课文。大部分同学的语音语调都不错，这让我很欣慰，这是背课文的基础。如果连发音都不对，背书的效果将会大打折扣。公开背书的效果非常好，涌现了一批积极要求上进的好学生。几名男生背书的速度真是快。另一名叫陈冰冰的女生把一篇课文背得毫无滞障，一气呵成，引起了满堂喝彩。
口干舌燥的周末
五月二十八日 星期五
我任命了新的班长。孟启与林巧是两位比较活跃能干的男女干部，把班级交给他们，我相信他们应该能够称职。
早晨与杨正家校长商量了第二批直升学生的录取名单，然后马上与生活部及年级组进行沟通。下午要参加初三家长会，讲关于填报中考升学志愿的事情。
有一名市三女中来的叫做林洁的女生今天来报到，我给她安排了宿舍，然后带到班级里跟学生见面。并让她作了简短的自我介绍。令我感到惊讶的是，林洁一点都不怯场。在全班同学面前，她侃侃而谈，表现得非常开朗非常自信，博得了全班同学热烈的掌声。我把林洁宿舍的室友集中起来，让她们相互认识，并且关照同学要照顾新同学。如果还有什么问题不能解决，直接来找我好了。我友善地对林洁说。
中午以后就像打仗一样。一方面，我要布置学生的回家作业；另一方面，要安排新来的学生；初三年级的家长会，杨老师也让人来叫我去；一部分新来学生的家长已经在等着签读高中IB课程的协议了。
三点半钟送完最后一个家长，我口干舌燥。另外的一条战线，科技节的工作以及暑期夏令营的工作紧锣密鼓地在进行，我却根本顾不上关心。
周记是一个“利器”
五月三十一日 星期一
下午的外教课Ｄａｎ居然没有来上，到处找都找不到。后来打电话给他，他竟然说忘了！看来外籍教师比中国人忘性还大，下个学期无论如何得对他们加强管理。
上周五放学时我布置的最主要的一项作业是让同学写日记。一个月的生活说短也短，说长也长，就如同四年初中生活说长也长、说短也短一样。我预想到学生在这一个月的生活中可能会产生一系列的问题，有些问题我能预料到，有些则很可能是意料之外的。学生也许刚开始时有鼓冲劲，但是几天一过，一部分人很可能旧态复萌。让学生写日记是我以前当班主任坚持采用的一种的方式，只不过，那时不是日记，而是周记。
许多班主任对学生周记的处理方法就是检查一下有没有写，看一下内容，然后打一个日期，再发还学生下一周接着写。这样的周记有时会变成例行公事。我不是这样做的。小小的周记本，其实有大文章可做。世界上的事情最怕的就是“认真”二字。任何事，认真做与不认真做效果绝对不一样。星期五下午学生回家前，我会布置一个周记的主题，比如说，三月，我就布置学生写一篇与春天有关的文章。如果有学生不愿意写这个主题，也可以自定主题，只要觉得有话可说就行了。本来我也尝试过不规定题目，让学生自己写，给他们更大的发挥空间，但是有一部分学生不习惯，非要我给他们定一个题目，要是我不规定，他们就不知道要写什么了。于是我只好采取这种做法，两者兼顾。
我不是语文老师，对学生的周记不提什么中心思想明确之类的要求。我对学生说，我希望大家写周记只要做到两点：一、有真情实感，二、语句通顺。按照我的理解，如果一篇周记真的做到这两点，就是相当不错的作文了。如果有学生确实觉得没什么东西可写，我告诉他们，可以抄一篇自己喜欢的小文章，但是一定要注明摘自哪本书哪本杂志。
学生即使写不出好的周记，他能够认真地去读一篇文章，并且认真地把它抄下来，也是有收获的。学生的周记交上来之后，每一本我都会认真阅读，评语通常不会马上写，而要到星期四的晚上。为什么要拖这么久呢？原来我把周记本当成了一个与学生交流思想的平台以及一周教育工作的补充。从星期一到星期四，学生一周的表现我都看在眼里，一周下来表扬和批评的人肯定不少，但是有时表扬和批评的尺度不一定完全把握得当，需要进行调整。另一方面，总有一些学生一周下来几乎没有与我交流的机会，而我也觉得有些话需要跟他说却没有机会没有时间说。于是，给学生的周记写评语就是一个很好的方式。它可以极大地弥补我日常教育工作中的不足。
这次我重当班主任，自然要祭起周记本这个利器。由于集训时间短，学生的功课压力也并不是很大，就改为日记了。虽然，我的工作量也就大了很多，但是对我来说，这不算什么。给学生写写评语什么的可是我的长项，顺便也练练书法。一举两得。
今天把同学的日记本收上来改，许多同学写的都很认真。日记中的学生有些与日常是一致的，有些则大相径庭。特别是那些平时不声不响的人，他们常常会被老师忽略，但是在日记中，他们表现得有血有肉，有思想，有情感。在每一名学生的本子上，我都写了一些话，有针对其日记内容的，有针对其日常表现的，或者就简单写一写我的感受，我对他本人的看法或期望等等。对日记写得不认真的同学，我提了些要求。利用自修课的机会，我读了一篇写得比较好的日记，也让大家感受一下好的同学是什么水平。
今天是星期一，我们这个直升班的最终人选尘埃落定了。经过全家的反复思量，有几个同学最终还是留了下来，也有人回到了参加中考的班级。
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雄壮的队伍
我这个直升班其实到了高中之后要分成两个班级，一个是Ａ班，读国际文凭组织（ＩＢＯ）的课程，三年之后，通过ＩＢＯ