——契诃夫
对于我们的社会而言，人才标准历来是一个复杂的概念。而之所以会表现出这种复杂性，在很大程度上源于它需要从多层面上进行考察。
在许多人看来，当一个人的能力超过一般人的时候，就可以称之为人才。然而，这种观点只看到了表象，对于人才的深层机制，还远远未能触及。
我们知道，能力是一个人在工作中、学习中所呈现的外在表象，而大凡拥有超人能力者，往往在心理层面上有着独特的素质。
对于一个人而言，完善的个性，顽强的毅力，稳定的情绪，良好的反应能力，机敏的应变能力，都属于较高层面的心理素质。而在未来的竞争中，这些素质注定将会成为未来人才资源要素，在未来人才综合素质中起到决定性的作用。
当一个人拥有完善的个性时，就注定了他具备适应各种自然环境的能力，具备人际关系适应能力和具有处理和应付家庭、学校和社会生活能力。
当一个人拥有顽强的毅力时，就注定他将会在长期的竞争中保持一如既往的动力，即便是面对挫折与失败，也很难灰心丧气。
当一个人拥有稳定的情绪时，就注定他能够长时间地充满安全感和幸福感，保持情绪平衡，能自制自控，充满信心。很难轻易陷入紧张焦虑，情绪忧郁、无法自制自控的状态中。
当一个人拥有良好的反应能力时，便不至于对外界刺激过分敏感强烈或迟钝缓慢、优柔寡断，避免陷入心理不健康的困局之中。
当一个人拥有机敏的应变能力时，就注定他可以完成自觉的心理行为，回避外来危害的侵袭，不至于出现注意涣散、迟钝、长时间幻想沉湎于某种事物的心理疾病。
事实上，当一个人在心理层面拥有了以上素质时，也就意味着他在心理层面上超越了普通人，拥有了更为强大的能力，从而使其眼光远大，思想开阔，意志坚强，历史证明，大凡成功者，无一不是这方面的杰出代表。
正因为如此，我们的家长在实施家庭教育的时候，便应当注意对孩子心理层面的磨砺，而非计较一城一地、一朝一夕的得失。
然而，出于对教育目标的模糊认识，在我们的家庭教育中，正有许多家长忽略了未来人才的标准，使得我们的家庭教育呈现出许多问题。
3．家庭教育的一贯性
只有家长在教育观念上协调一致，才能形成教育的合力
——佚名
在我们的家庭中，在对教育模式和教育方向的认识上，我们的家长往往存在着一个极大的问题，这个问题就是，中国的家庭教育，往往很难表现出一致性和连贯性。
我们知道，对于孩子的教育而言，必须要明确一个远景式的教育目标，然后就这个目标分时期地为孩子设立阶段性的目标，在这个过程中，我们的家长必须保持观念、方法上的一致与连贯，由此，才能够确保孩子沿着设定的目标循序前进，最终成为符合社会要求的人才。
然而，在中国的许多家庭中，特别是在那些三代同堂的家庭里，由于家庭成员的层次不同，与孩子的情感程度不同，血缘关系不同，以及每个成年人的思想、性格、教育水平的差异，造成了孩子的要求、教育态度很难保持始终如一。
我们常常看到，当爸爸要求孩子崇尚简朴的时候，妈妈却出于亲子心理，往往为孩子进行奢侈性的消费；父母不允许孩子多吃零食的时候，祖辈却出于疼爱之情，随便买东西给孩子吃，一方要求孩子严格要求自己的的时候，另一方却任由孩子放任自流……
除此之外，由于家长往往在社会阅历、思想方法、知识层次、教育观念等方面存在差异，使得对子女的教育也不能保持一致；正如我们看到的那样，当父母想要对孩子加以管束、批评的时候，孩子却在祖辈那里寻找到庇护；当孩子犯了错误的时候，父母双方也常常是一个管教，一个袒护；一个批评，一个安抚。
当这种情况在我们的家庭中盛行的时候，对于孩子的影响就不能等闲视之了。
家长对于教育的不一致，往往会使得孩子无所适从，不知谁是谁非。除此之外，家长对于孩子的态度不同，也往往会让孩子亲近偏爱的一方，疏远严格要求的一方。
当家长在教育方法上不能保持一致的时候，不仅会使教育的效果大为抵消，更会使家长的威信受到损害，而且也容易使孩子形成两面性，利用家长的矛盾达到自己的目的。
当我们的家长在教育观念上不能保持一致的时候，往往还会给孩子的不合理欲望、坏习惯及错误造成保护伞，掩盖了那些需要纠正的东西，对孩子的健康成长有着极为不利的影响。
更有甚者，在许多的家庭中，家长对孩子的要求也不能保持连贯一致，其朝令夕改、忽宽忽严、以自己情绪为转移的现象，就更是比比皆是。
以上所发现的问题，普遍地存在于我们的家庭教育之中，其本质是家长对于教育模式和教育方向的认识，存在着极大的模糊性。然而，在我们的家庭中，我们的家长还在另一层面上存在着严重的问题。
4．家长的支配意识
必须让有天才的人独立，而人类应当深刻地掌握一条真理，即人类要使有天才的人成为火炬，而不要让他们放弃真正的使命。
——圣西门
在我们的家庭教育中，出于对孩子的关爱与负责态度，我们的家长往往会勇敢而坚定地挑起家庭教育的担子，想方设法掌握家庭教育的主动权。
在这种心态的影响下，家长们往往会对孩子的教育，表现出极度的支配意识，其最主要的表征就是，我们的家长往往会对孩子做出各种各样的限制。然而，正是由于这些“新式家规”的存在，使得我们的家庭教育在很大程度上无法发挥其应用的作用。
我们看到，在重重规矩的限制下，我们的孩子无法去做自己喜欢做的事情，更不具备可供自己自由发挥的天地。
在我们的家庭生活中，这样的限制比比皆是：
对于孩子的失败，我们的家长往往习惯于用惩罚的态度来对待，全然不顾失败的原因，也没有意识到失败是让人进步的学习过程，更没有意识到自己的行为，可能会对孩子创造的动力造成挫伤，从而使我们的孩子无法在失败中重拾坚强，更遑论之后的成长。
在孩子处理事物的过程中，我们的家长往往习惯于说教，然而家长们没有想到的是，当孩子相信自己的说教时，往往可能导致其判断力的缺失；而当孩子不相信这种说教的时候，带来的更是其叛逆心态的泛滥。
比这更严重的是，我们的家长往往会在生活中凡事包办，绝不肯放手让孩子自己去做，从而造成孩子独立生活能力迟迟无法培养起来，责任感和自信心大幅度地缺失。
更有甚者，在家庭生活中，许多家长还习惯于插手孩子的个人事务，剥夺孩子的自主选择权，与此同时，还坚定地认为自己为孩子指引的，都是通往成功的最简捷道路。对于孩子的反抗，更是以坚决否定的态度对待，绝不肯给予孩子一星半点的机会。
当这些限制存在的时候，就意味着孩子心声的被淹没，更重要的是，随着内心信念与直觉的一再被压制，带来的必然是孩子勇气的丧失，其后果是我们绝不愿意看到的。
5．孩子的自主意识
人生的旅途十分短暂，你应该珍惜自己所拥有的选择和决策的权利，虽然可以参考别人的意见，但千万不要随波逐流。
——李开复
当我们了解到家长的支配意识过于强烈，会给孩子的发展造成不利的影响时，就意味着我们必须在家庭教育中，注意对孩子自主意识的培养。
孩子是家庭的成员之一，然而，孩子更是社会的成员，对于家长来说，无论是经济实力，还是个人精力，都不可能操持孩子的一生。
我们知道，在我们的社会中，每一个人都不是别人的附属物，对于我们的孩子来说，他们势必迟早脱离家长的视线之外，开始自己操纵自己的人生。正因为如此，在我们的家庭教育中，家长们与其事事、时时为孩子操持备至，反而不如早早让孩子树立其自主的意识。
对于孩子来说，没有人比他们更熟悉自己的生活习惯与学习习惯，没有人比他们更适合管理自己的人生与前途。
当我们的孩子从被动转为主动的时候，也就意味着他们成为了自己生活的主人，而只有积极主动的孩子，才能够找到真正的自我，只有积极主动的孩子，才能够在在瞬息万变的竞争环境中赢得成功；只有善于展示自己的孩子，才能够在未来的社会生活中赢得更多的主动。
当我们的孩子拥有了自主意识的同时，他的头脑中也必然会清楚地想到，实现其目标所必须遭遇的种种困难。当孩子认识到这一点的时候，他在做事之前就会对困难有了充分的思想准备，从而坚定了克服困难的信心和意志。
对于任何人而言，其生活的最高境界都应当是达到目标和与个人自主意识的统一。如果一个人是受自己的自主意识和信念所驱使，那么他一辈子都会有干不完的事情，即便他的一些目标被证明不合理，那么也同样会有其他目标产生，永远也不会有停滞不前的时候。
对于这样的人来说，最大的满足就在于他恪守自己的基本信念，在于他在追求目标实现的过程中，所体验到的快乐。这种快乐与目标，构成了其生命链条上的一个个环节，在自主意识的作用之下，朝着其生活信念永远不停地行进。
6．尊重孩子的学习兴趣
任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光，可以说，一切的开始都始于兴趣。
——佚名
在我们的家庭教育中，我们的家长常常会对孩子的学业进行指导。对于孩子而言，这种来自家长的指导，固然会对其学习起到一定的补充作用。
然而，我们的家长所不知道的是，当我们的家长过度干预孩子的学习生活时，极有可能对其学习兴趣，造成严重的伤害。
有关兴趣对于孩子的重要性，我们并不需要太多的阐述，对于一个孩子而言，强烈的学习兴趣，在很大程度上能够激发孩子的内在动力，是实现事业成功的基础环节。
我们看到，许多人的成功，都是在其兴趣的引领下，继而不断地追求并为之奋斗的结果。正因为如此，在我们的家庭教育中，对孩子的兴趣培养，理所应当是家长的首要任务。
我们知道，人和人之间的兴趣是存在差异的，而在孩子的学习方面，这种差异也同样存在着。
在我们的家庭教育中不难发现，有的孩子对理科感兴趣，有的则对文科感兴趣，有的可能喜欢全部功课之中的某一门，有的孩子则在各方面都表现出浓厚的兴趣，有的孩子对自己感兴趣的功课能保持稳定，而有的孩子只是三天打鱼、两天晒网，其兴趣只能保持几分钟的热度。
在这样的情况下，对于家长而言，其最应当表现出来的是——善于发现、尊重和引导孩子的学习兴趣，除此之外，还应当在兴趣的稳定性上多做文章，让孩子知道行行出状元的道理，切忌凭自己的好恶观念来支配孩子的行为，将自己的个人意愿强加于孩子身上。
我们看到，在许多的家庭中，我们的家长只是凭自己的判断或自己的兴趣支配孩子，特别在升学志愿的选择上，家长往往干涉过多，甚至完全支配；而这种情况的存在，已经成为中国家庭教育中，最大的隐患之一。
当我们的孩子对某门学科、某项专业表现出浓厚的兴趣时，无疑意味着他对自己的未来产生了自我定位，更意味着他为自己编制了一个美好的梦想，在对这门学科、专业的学习中，其体验到的快乐，是其他方面远远不能比拟的。
然而，当孩子自己有学习兴趣，而家长却对这种学习兴趣不屑一顾，或是一定要其选择他不喜欢的科目、专业时，那么无疑意味着对孩子兴趣的极大摧残。
这种情势的存在，对于孩子来说绝不是一件愉快的事情，更重要的是，它极有可能让孩子对学习产生厌倦情绪，影响学习的积极性和主动性。
当这种情形进一步地延续下去时，更会对孩子的自尊心和自信心造成伤害，从而对学习逐步丧失兴趣，丧失信心，造成恶性循环的局面。
7．让孩子独立学习
父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识，任何一个人，都要必须养成独立学习的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！这带来的是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。
——华罗庚
事实上，当家长受过度的支配意识驱使，对孩子的学习大加干涉的时候，往往会带来另外一个层面的问题——孩子的依赖性。
我们知道，在一个人的学习过程中，只有通过自己的积极思考，独立地完成学习任务，才能够真正地理解、掌握所学的知识，而当孩子养成这种习惯的时候，无疑意味着他们掌握了一种良好的学习方法，终其一生，这种方法都有着莫大的益处。
然而，我们了解到的是，在许多家庭的教育中，我们许多家长的做法，却并不利于孩子这方面习惯的培养。
在我们的生活中，我们经常可以看到，许多家长当孩子学习成绩不佳的时候，便对其大加干涉，我们最常见到的情景就是，家长不惜牺牲自己的休息时间，在孩子做作业时，坐在一旁陪伴；除此之外，有的家长还要花费大量的时间，为孩子检查作业。
当我们的家长包办了这些本应当由孩子自己完成的事情时，其实很少能够达到提高孩子学习成绩的目的。更重要的是，随着时间的推移，当这种行为成为常态时，孩子往往会养成一种极其不良的习惯，没有家长陪伴的时候，就不再愿意主动学习，这种对家长的依赖性，更会使我们的孩子对学习不再认真对待。
除此之外，在我们的家庭教育中，家长对于学习环境的破坏，也同样令我们感到担忧。
我们知道，愉快的心境、稳定的情绪，是孩子专心学习�
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